英语教学中能力的培养.doc

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1、浅谈英语教学中能力的培养虽然2014年的高考英语基本保持不变，但是关于高考英语改革的话题却引起了各个阶层热烈的讨论，不少人都认为应该减轻英语在高考中的比重，甚至不纳入高考分数。究其原因，我想，我们现在英语教学的效果是其中一个重要的原因。中国英语教育的一个普遍现象是：学了十几年，书面考试能得100多分，就是不会说，也听不懂。我作为这样一个在这种教育体制下成长的起来的老师，遭遇的是同样的尴尬：沟通障碍。而且我也看过许多的报告，就算在国内英语非常优秀的人才出国后同样会面临与当地人沟通的难题。英语是一种语言，是一种交流的工具。'哑巴英语’是一种失败。因此，就算面临高考的压力，我深知能力的培养对于学生

2、的重要性。在教学中，我会尽我最大的能力帮助学生提高能力，特别是听说方面。下面是我对学生能力培养的一些浅显的看法：一“说”的能力培养I为何要“说”在英语的“听，说，读，写”四种技能中，我认为“说”是最重要的，因为它是“听，读写”的基础，也是以后进行交际的具体表现方式。人们学习自己的母语也是从“说”开始的，这是学习语言的规律。在实际教学过程中，我经常叮嘱学生一定要多说，不要成为英语的“哑巴二语言学家吕叔湘先生说过：语言的使用是一种习惯，是经过多次反复而成功的。所以我们不论在英语课上，还是在英语课外,都要尽可能地利用或创造各种机会说英语。比如我们在学Goonadiet那课时，学生对这个话题感兴趣。

3、我鼓励他们结合书上的句子和自己的实际，用英语表达自己的观点，结果效果很好，学生既学了新的句子，又锻炼了自己说话的能力。我们的学生一般不很自信，害怕说错,这口寸我就会鼓励他们：说错了不要紧，开口就是胜利。不急于指出他们的错误，要让他们勇于犯错，这样就会不断提高信心和勇气，变成愿意说并且能说好。想想孩子牙牙学语的时候不也是这样的吗？2怎样“说”第一要多听，听是说的准备。在听的阶段，我们虽然没有开口，但却在进行说之前的酝酿，可以说这是一个积极的沉默期。在英语课上，我会多放课文录音，可能好几遍。要求学生最后能够脱离书本完全听懂。我会跟学生一起听，以便随时能够跟学生交流。每当学生听完听力后，我都要求学

4、生把听力材料重新读一遍。因为听力材料都是口语化的东西，并且与我们的生活息息相关。英语口语一定要以听带说，以听促动说，听说相互结合。第二要多读。读，包括朗读和默读。朗读能够增强语感，是自由说的基础。阅读扩大词汇量，巩固语法知识，还能丰富英语文化知识。第三要多模仿，我们学习母语就是从呀呀学语中模仿得来。大量机械的模仿训练练熟了发音动作和说话技巧，既可以巩固英语的基本知识，乂为说英语打下了坚实的基础。二“练”要贯穿始终1练听1）语音知识，首先要过好语音关，力争做到准确发音，同时要善于辨识近似音。课余时间组织学生多进行语音操练游戏，例如朗读英文小诗，句子接龙等等。在学生进高一时的衔接阶段，我会给他们

5、复习一下国际音标，传授一些训练语音语调和连读的方法，一是认真模仿，二是进行大量的朗读训练，三是练一些英语绕口令。2）词汇知识：掌握一定的词汇量非常重要，特别是一些生活中的常用词和动词短语的固定搭配，我们应该熟记。对于怎么记词汇，我一直在探索中，我认为放在语境中时最有效的，所以我会每天布置阅读，包括课内和课外的。在这两个方面，我自己在练习过程中发现看英语的原声电影是一个很好的方法，里面有正宗的发音，有非常地道的表达。在看电影的时候，你会发现英语原来是如此的有魅力。所以，我给学生推荐了很多好的英语电影，很多优秀的动画片是很好的。比如狮子王等，既学了英语，又领悟了人生的道理。当然最好是有中英文双语

6、字幕的。2练读读可以分为有声朗读和无声阅读，朗读可以说是“准口语”，是书本内容到实际表达的之间的一个环节。反复朗读不仅可以加深学生对所学内容的理解，还可以促进学生形成语感，而语感反过来又可以促成学生听力和阅读能力的提高，对于一些脍炙人口，文质兼美的佳作更要朗读甚至背熟。每天确保有一定的读的时间和量。2练写写即书面表达，除了一些常规的书面作业词句子的听写之外，还应该多进行一些课外写作练习，比如写口记或者周记。由于受到一定的时间限制，每天写一篇英语日记似乎是不太现实，但是每天坚持写几个英语句子还是可以实现的。这些句子可以是当天所学的句型，也可以是自己对某件事情的认识和感受，也可以是当天所学的认为

7、比较好的佳句名言。三持之以恒学英语平常和一些英语基础不太好的学生聊天时，他们经常谈到这样一种现象：当他们意识到英语重要时，发誓一定要好好学英语，但经过一番可干之后，突然发现自己的成绩一点没有进步，结果又放弃了。他们问我怎么办。其实学习英语是一个漫长的过程，光有短期的激情是不够的，必须要有耐心和毅力。走走停停是很难有所成就的。四老师本身素质的提高在十几年的教学生涯中，我一直觉得自己要学的东西太多太多。特别是我也