培养良好习惯，助力幼小衔接.doc

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1、培养良好习惯，助力幼小衔接英国唯物主义哲学家罗杰•培根认为：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”在幼儿园幼小衔接工作中，培养幼儿良好习惯是教师始终关注，也是在不断探索的一项有效策意志品质、交往能力等心理品格，也关系到幼儿能否顺利适应未来的小学生活，甚至关系到幼儿的终身发展。因此，作为教师我始终把培养幼儿良好的习惯融入我教育实践中的每个环节中，也不断探索出了一些有效的幼儿良好习惯培养的策略，帮助幼儿从小养成良好的习惯，也为幼儿进入小学

2、，做好幼小衔接打下良好基础。一、快乐游戏，玩中养成游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中能够获得知识与经验，同时也能习得和养成良好的习惯。比如在角色区中我创设过小餐厅的游戏区域，餐厅中挂上“光盘行动”提示牌，向幼儿渗透文明用餐、节约粮食的好习惯。同时，为培养幼儿良好的注意力、思维力、创造力等学习习惯，我还在益智区投放过系列的思维训练游戏卡，通过充满童趣的图画，吸引幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中专注观察，不断发散思维，从而提升自主学习能力，养成良好的学习习惯。此外，幼儿还有一个普遍的特征就是坐不住，这也是初入小

3、学的幼儿给小学教师带来的一个困扰。为提高幼儿的专注力，让幼儿能“坐得住”我也尝试过了许多的方法。起初的时候使用过语言说教和静坐的方式，但是都没有太大的效果。后来我在做游戏的过程当中安排了幼儿看书这样一个活动。阅读前,我会告诉他们在书里有非常多有趣的故事，他们可以在书里面找到自己喜欢的东西。因为孩子的好奇心理，所以看书的活动不能持续太长的时间。很多的小朋友在看见了图书角的新书之后，都主动地提出要多去几次。这是一个好的现象。于是，我在满足了他们的愿望之后对他们看书的活动提出了一些相应的要求。比如，看完

4、书之后，要告诉老师书里面的具体内容，要记住所看到的这本书的名字等。面对挑战和奖励，孩子们越来越坐得住，更专注地看书了，良好的习惯也随之养成。游戏能够满足幼儿的兴趣和热情，更能塑造幼儿良好的习惯。二、一日生活，体验中养成在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力o”《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布后教师已逐步树立幼儿一日生活皆教育的理念。关注细节,有效的指导幼儿一日生活环节成为教师帮助幼儿养成良好生活

5、习惯的不容忽视的方式。在午睡环节上，我常常重点观察班级幼儿是否能有序地穿脱衣裤，整齐叠放在固定处；是否有良好的睡眠习惯；是否乐意整理自己的床铺。也不断地从中渗透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好习惯。再比如在晨间入园时，我也常常引导幼儿要高高兴兴地上幼儿园，见到人要主动打招呼；将自己的物品放在指定地方，从而向幼儿渗透愉快生活、文明礼貌的行为、养成物归原处的好习惯。同时，我也利用环境创设，给幼儿一定的规则暗示，它直观易学，有助于激发幼儿的情感，对幼儿行为起着提醒的作用，并暗示幼儿的行为，也有

6、助于幼儿养成良好的生活习惯。三、家园互动，合作中养成对于幼小衔接，比起幼儿园，家庭同样有着不可忽视的重要责任。家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一个老师。幼儿良好习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭环境的熏陶。陈鹤琴曾说：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要1=1性的责任。”因此，在习惯培养方面家庭教育也起到了很大的作用。我也常常利用家长会，指导家长正确认识幼小衔接，转变家长“重知识”的传统观念，树立科学的幼小衔接意识，尊重幼儿的成长规律。向家长宣传培养幼儿良好生活习惯的要求、内容、

7、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准统一要求，如果对幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是一种要求，这样对幼儿很难形成良好的生活习惯。同时，家长的榜样作用也很重要。要求孩子有良好的习惯，家长要以身示范。要求孩子讲文明礼貌，家长就不能说脏话。要求孩子玩完玩具收回原处，家长就要做到有条有理，东西不能乱扔乱放。有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从，所以我还常常利用家长接送的时间与他们交流。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一

8、旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。“播种行为，收获习惯；播种习惯,收获性格；播种性格,收获命运。”这是英国作家萨克雷的经典名言。的确，习惯对人一生的影响是至关重要的。幼小衔接是一项系统而全面的工程,不能一蹴而就。幼儿的良好习惯，更是一点一滴培养起来的。它需要我们静下心来从小事做起，长抓不懈，这样才能培养出幼儿良好的学习、生活习惯，从而为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础，顺利度过幼小衔接阶段。