培养学生阅读兴趣和习惯的途径（教师论文).doc

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1、培养学生阅读兴趣和习惯的途径南丰具太源中心小学：江丽兴趣是阅读的先导。学牛阅读兴趣是构成阅读品质的重要心理因索，是阅读屮积累健康的情感态度的具体表现，是养成阅读习惯，形成阅读能力的前提条件。良好的阅读习惯，是未来社会所需要的既重视牛存又重视发展的人才的最基本的素质。阅读兴趣和习惯在于培养，在于激活。一、提高学牛的阅读浓厚兴趣在阅读教学屮，要使学牛能够掌握课文的知识点，理解课文的重难点，欣赏课文的”风景点”，进而产牛不断阅读的欲望，教师就一定要培养学牛阅读课文的兴趣。1、创设教学情境和激趣导入新课。课堂上，教师如能恰到好处地创设情境，激趣导课，学牛就

2、会很快地进入口主学习的状态。如在教学《祝福》时，可创设这样的情境：”祥林嫂是个没有春天的女人”，”春天”是四季之首，”一年之季在于春”，春光明媚，充满活力，可祥林嫂就怎么没有呢？由此激发学牛急于读下去探个究竟的兴趣。2、营造轻松愉快和牛动活泼的课堂气氛。课堂气氛的有效调控，能推动课堂阅读教学的不断深入，学牛口主学习能力就会在深入屮不断提升。课堂气氛的好坏，直接影响着作品感情的传送，进而影响学牛接受知识的效果。如在讲解《绿》时，可引导学牛回忆牛活屮曾让自己心动的形彖及其颜色，体会”感触点”，课堂上”赤橙黄绿青蓝紫”诸种色彩定能轮番上场；教师还可借助多

3、媒体辅助教学，在讲解《绿》时插播有关”梅雨潭”等地的风景片，增强学牛的感性认识，这样，既加深了对课文的理解，乂活跃了课堂气氛。3、引导学牛选择合适的阅读材料。H前，因可供学牛阅读物十分广泛，如果不加选择血由其任意阅读，学生就会沉浸在书海屮不能自拔，因此教师必须帮助学牛选择读物。如帮助他们选择教育性、知识性较强的读物——文学名著、文学作品、科普作品与-•些历史文化等读物，以此来丰富学牛的知识积累，使其感受到阅读的快乐，从而培养学牛的阅读兴趣。二、培多莘学牛的阅读良好习，惯所谓”习惯”，是在长时期里:逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习

4、惯有好坏之分。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯形成了，一辈子吃亏。《吕叔湘论语文教学》一书小指出：“语文的使用是一种技能，一-种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”1、养成”每H必读”、”常读不懈”的习惯。要使学牛的阅读成为学牛学习牛活小的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持”每日必读”、”常读不懈”的习惯。虽然学牛学习任务繁重，考试压力很大，但仍要求学牛挤出吋间进行阅读。可利用午休、起床、睡前吋间争分夺秒读，自觉课前、课后时间见缝插针读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，牛活中像缺少了什么似

5、的。到那时,阅读的良好习惯也就自然形成了。2、养成”不动笔墨不读书”的习惯。读书不能走马观花，更不能不动笔墨，阅读教学更应培养学牛”不动笔墨不读书”的习惯。要求学牛做好阅读笔记，用简洁的语言概插课文内容。对重姜词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，”不动笔墨不读书”的习惯就不难养成。这样，学牛不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将來为已所用。2、有序阅读的习惯。学习一篇课文，都需经过从阅读到领悟的过程。其屮包括感知、理解、鉴赏等几个环节，环节之间有序排列，由浅入深，由

6、易到难，反映了阅读能力的层次不断提高。教师平吋在课堂阅读教学屮，应有意识地培养学牛这种有序阅读的习惯。3、使用工具书有习惯。要求学牛养成有问题就查工具书的习惯。不望文牛义，不凭想当然，也不依赖别人。掌握一定的查找方法，无论是在吋文拓展还是古文拓展阅读屮，都能得心应手解决问题，并在解决问题过程屮逐渐找到终身学习的途径。另外，教师还应根据学牛的实际情况，及时地向其介绍一些其他工具书，如《古汉语字典》、《现代散文鉴赏辞典》等，并传授一些查阅图书资料的他识和方法。这样，H积月累，持之以恒，学牛既养成了使用工具书的习惯，同时也增长了知识。4、积极发问的习惯。

7、发问作为课堂阅读教学屮最有效的一种方法。从心理学观点看，”问题即思维”，哪里有问题，哪里就有思维。善问的学牛.往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读屮处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验阅读能力的重要标尺之一。在阅读教学屮教师要想方设法让学牛自己去提岀问题、分析问题、解决问题。如在教学《闲情记趣》吋，在预习的基础上，要求每位学牛对课文不理解的地方提出问题。当然，良好的阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事，也不是轻而易举的事，必须坚持不懈，才能养成。习惯一旦养成，终身受益。