初中数学教师论文 如何培养学生的数学问题意识.doc

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1、初中数学教师论文如何培养学生的数学问题意识如何培养学生的数学问题意识问题是数学的心脏，没有问题就不会有较高质量的思维。问题意识是问题解决的基础，同时对学生知识的拿握，思维结构的优化，个性的发展和创新意识的形成都有着较大的促进作用。但长期以来，沿着知识与技能目标展开的课堂教学，重点着眼于知识技能、解题技巧的提高和对结论的理解、记忆，忽略了问题解决过程中所隐含的方法，不利于培养学生的问题意识。时间一长，学生便失去了学习的兴趣和动力，并养成“等”教师的习惯，如等教师板书我抄，等教师讲答案我记，等教师讲方法

2、我照着做，到头来，学习只能是表面和形式的，学生掌握的是解题技巧，而学生终身发展所需的必备素质特别是问题意识就得不到应有的培植。因此，在初中数学教学中，要引导学生自主探究学习，必须培养学生的问题意识。教学的最终目标就是教会学生学习，即“授Z以漁”；教会学生H己提出问题、解决问题。因此，将问题贯串数学教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生的问题意识和问题能力，是我们数学教学成功的关键，才是现代教育追求的理想。下面我就如何培养学生的问题意识谈谈我的一些看法。1•营造民主氛围——敢问屮学生思想活跃、求知欲

3、旺盛，对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种了。然而,这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者•更本就没有机会问。造成这种现彖的原因，很大程度上是教师没有真正转变教冇观念，对问题的培•养意识重视不够。要培养学生的问题意识，首先转变自己的教冇教学观念，我认为作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度,大方的仪表，清晰而富有激情的言语等，还必须树立新的教师观，尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”。在教学屮要营造积极、宽松、自由、

4、•和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、■不嘲弄，挖掘其可贵之处。如：有学生提问时，立刻为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当学生H己发现问题、提出问题后。要笑容满面的向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有白己独特的想法？”同学们白然会争先恐后的发表意见。当学生充分发表了看法后，教师再作适当的评价。但要注意由于每个学生的认知特点，思想观念，生活经历和个体特征，不要因为他们不符合白己预

5、设的答案或自己思考问题的方式，就轻易否定。一定要宽容•学生的幼稚及胡思乱想，“海阔纵鱼跃，天空任鸟飞”，让学生在课堂上能够“白由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表H己的见解。对于这种敢问问题的精神要小心翼翼的加以保护。只有这样，才能为问题意识这颗种了的生长提供充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根、发芽、开花。2.创设问题情景一一想问虽然人有好问的天性，但主动积极的问题意识是靠后天培养的。经常听到有些教师说，学生不爱提问题，或者没有提问题的习惯。这是因为，传统教学以教师讲授为主，教师很少创设问题

6、情境，几乎没有给学生任何提问的机会，课堂上只教“学答”而不教“学问”。久而久Z,学生夭生的好问木能，就这样被我们教师一点点扼杀了。要使学生爱问，教师要努力挖掘教材屮的矛盾因素，创设一种引发学生认知“冲突”的情境，促使学生主动发现问题、提出问题。《新课标》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生问题意识的培养依赖于教师的教学设计。因此，教师要善于联系学生的生活实际,找准学生的“最近发展区”。通过多种手段呈现问题情境,制造学生的认知冲突，诱发

7、学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。2.鼓励质疑问难——会问质疑问难是培养创新精神的一把金钥匙，是激发学生探索知识的兴趣和热情，是释放每一位学生的潜能和才干的好办法。因此教师•要为学生创设良好的质疑问难的氛围，让学生警觉问题时时处处都存在，提侣鼓励学生质疑问难，使学生rh不敢质疑到敢于质疑，通过引导使学生逐步做到会问。从而培养学生的问题意识。在教学屮，敏锐地建立一些疑点，大加放手,让学生积极思考，H主探索。真正成为知识的发现者、研究者和探索者。3.适时评价善问要使学生逐步提高提问的质最，善于提

8、出问题。教师还要注意适时总结，引导学生评价。正确的评价，有助于学生获得最充分的，最合理的教育和发展，使每个学生都能主动地，积极地表现自己，使他们备自的潜能得到相应的发拟由于学生的个别差异性，有的学生比较善于提问，有的却会提一些没有意义的问题。首先，教师要对学生的提问表现出极大热情，不能置Z不理或做简单的结论性冋答。要帮助学生建立起白信心，渗透给学生问就比不问强，要经常表扬敢于提问的学生。提供机会让不同的学生都有机会得到展示，在原有基础上有不同程度的发展，让学生意识到自