《乌鸦喝水》教学设计与反思.doc

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1、《乌鸦喝水》教学设计与反思中图分类号:G623.2文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)01-0084-01本文对小学语文课本中《乌鸦喝水》一文的课程设计作一探讨，进而对该课做出课后反思。希望对以后小学语文的教学有所帮助。教学设计人教版语文第二册《乌鸦喝水》。教学0标情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。知识目标：学会本课的生字和新词。能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用〃渐渐〃造句。重点难点(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用〃渐渐〃这个词造句。(2)学

2、习木课的生字和新词，能够正确地书写。教学过程1•导入《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如〃你们印象中的乌鸦是什么样的？〃、〃乌鸦美不美？〃等。2•初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆（这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读）。3•精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。第一自然段的学习：先请一名学

3、生朗读第一自然段。相关问题：〃谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情？〃，〃口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的？〃，〃当乌鸦找到水后心情是什么样的？紧接着又遇到了什么困难？此刻的心情又是什么样的？〃。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题：〃乌鸦看到瓶子旁边有什么？〃〃乌鸦可能会想什么办法？〃第三自然段的学习：小组齐读并思考：〃乌鸦想出了什么办法？〃，〃效果怎么样？〃，〃最终有没有

4、喝到水？〃4•再读课文，欣赏文中的好词句4.1叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。4.2用〃渐渐〃这个词进行造句。4.3让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。教学反思正如我们前面提到的，这篇课文很适合低年级学生学习。通过学习，培养学生的学习能力和思维能力；通过引导他们自己去寻找信息，比如乌鸦情绪的变化：从找不到水喝的着急到发现水的惊喜，再到喝不着水的焦急，又到最后喝着水的惊喜。通过学习这个小故事，让同学们明白，当生活屮遇到怵I难或者问题时，应仔细观察，认真思考，找出解决的办法。同时在授课的同时，尽量让学生积极参与到课堂中，让整个课堂生动有趣。通过让同

5、学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动他们的积极性，让他们有自我展示的机会，调动他们学习的积极性，同时也让课堂轻松有趣地进行。这样让学生成为课堂的主体，教师给予合理地引导，这样更能达到较好的教学效果。作者简介：张立志，(1966-5-),男，蒙古族,籍贯：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗，工作单位：赤峰市阿鲁科尔沁旗天山口镇总校