乌鸦喝水教学设计及反思.doc

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1、《乌鸦喝水》教学设计及反思教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是一则寓言故事，短小精悍，读起来朗朗上口。课文本身也是非常生动有趣，它用生动有趣的语言描写了一只口渴的乌鸦如何通过“动脑”、“动嘴”利用条件帮助自己喝到水的。很有启发意义。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。学生分析：一年级的学生很有想象力，也酷爱表演，有很大的求知欲。学习这一课的时候，学生比较感兴趣。本课的生字也比较简单，对于有一学期多学习的孩子来说不算困难，学起来对他们来说还是比较轻松的。教学重点和难点：1.乌鸦怎么喝到水的2.有感情地朗读课文教具：多媒体、瓶子（装有半瓶水

2、）及小石子若干、自制乌鸦头饰一、复习旧知：1.各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字。现在请看老师书写课题。（再一起读一读课题）乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右结构，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟。说明乌鸦啊，是一种黑色的鸟。喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁。2.过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗？为了检测大家，我宣布：开火车、当小老师的游戏现在开始。我要请坐得最好手举得最好的小组来当小老师。老师出示生字卡片，学生读生字并组词。如果有小老师实在读得不好，老师要随机纠正或找其他学生帮忙.3.挑战升

3、级：请看大屏幕上出现的词语，刚才老师给大家出示的生字卡片都是有拼音的，现在同学们看到的词语是没有拼音的，你还会认吗？（男女生分读，男生读一个，女生读一个。）4.看来大家都还没有忘记我们的生字朋友，老师真为你们高兴。现在我们要把生字朋友送回课文中去，因为它们要带我们去分享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友——一只聪明又可爱的小乌鸦。二、新授（一）现在老师要为大家播放课文朗读视频，请孩子们认真看。1.视频播放完了，孩子们觉得这个故事有趣吗？（生：有趣）既然这么有趣，那我们就赶快回到课文，一起来探索这一个有趣的故事。2.看到课文，现在老师又要考验孩子们了。我想问问，《乌鸦喝水》这篇课文一个有几

4、个自然段呢？（三个）没错，上节课已经让孩子们数了并标在了书上，现在再看看大屏幕，（出示ppt）你标对了吗？评：真是一群聪明又努力的孩子，老师教给大家的东西都记在了脑海中，老师真是太高兴了。自然段明白了，接下来呀，我们就要逐段来学习这篇课文了。（二）学习第一自然段1.请孩子们看到第一自然段，现在老师想请一位小朋友来为大家有感情地朗读第一自然段。谁愿意来？（请一位小朋友起来读第一自然段，教师要及时点评并表扬学生。）2.现在老师给孩子们的挑战又升级了，但同时也多了些乐趣。现在孩子们要两两搭配来完成这个挑战，那就是一个孩子读第一自然段，另一个孩子来表演。一二组搭配，三四组搭配，五六组搭配，两分钟

5、时间，等一下老师会请表现得最好的孩子上台为大家展示。开始！活动：请两个孩子上台来表演，给扮演乌鸦的孩子戴上乌鸦头饰。在孩子表演之前，老师可以示范一些语气和动作，如：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。这个地方老师可以示范，然后再让学生表演。点评：孩子们变现得真好，给了老师很大的惊喜，所以让我们把最热烈的掌声送给他们好吗？3.请孩子们再次看向大屏幕，（一只乌鸦口渴了，到处找水喝）仔细观察，这句话里有什么不一样的地方。哦，原来是老师把“到处”两个字标成了红色。请听老师再来读一读这句话（范读）请几位同学学着老师的语气来读一读。对了，在读的时候，我们特别强调了“到处”两个字。到处，说明乌鸦到了很多地方找

6、水喝，现在就是充分发挥孩子们想象力的时候，现在孩子们可以想一想，猜一猜乌鸦都到了哪些地方找水喝，但都没有找到了？想到的孩子请举手！（根据孩子们的回答，老师可适时点评）4.乌鸦找呀找，终于，“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”真高兴呀，太开心了。可是，可是问题又来了。（ppt出示）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？是呀，瓶子里水不多，瓶口又小，而乌鸦的嘴又比瓶口大，所以伸不进去。乌鸦喝不着水，怎么办呢？找到水却喝不着水，小乌鸦是更着急了。现在我想请同学来读读最后两句话，一定要读出着急的语气。过渡：这是一个大大的难题，现在就摆在了小乌鸦的面前。小乌鸦能想到办法吗？我们接着往

7、下看。（三）学习第二自然段1.（ppt出示）乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。请孩子们仔细看，这句话有什么特别的地方。（学生：老师把许多弄成了红色，把小石子弄成了绿色。）这是为什么呢？这是老师对孩子们的又一考验，如果把“许多”换成“少许”行吗？把“小石子”换成“石块行”吗？（ppt展示）请孩子们思考。好了，时间到，哪位孩子想到了呢？愿意来跟大家分享一下吗？请举手！生：石子少了，水就升不上来，乌鸦就喝不到水，如果是石块，有可能会