乌鸦喝水教学设计及反思

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1、★精品文档★乌鸦喝水教学设计及反思《乌鸦喝水》教学设计及反思1.乌鸦怎么喝到水的2.有感情地朗读课文多媒体、瓶子及小石子若干、自制乌鸦头饰1.各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字现在请看老师书写课题乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右结构，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟说明乌鸦啊，是一种黑色的鸟喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁2.过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗？为了检测大家，我宣布：开火车、当小老师的游戏现在开始我要请坐得最好手举得最好的小组来当小老师老师出示生字卡片，学生读生字并组词如果有

2、小老师实在读得不好，老师要随机纠正或找其他学生帮忙.3.挑战升级：请看大屏幕上出现的词语，刚才老师给大家出示的生字卡片都是有拼音的，现在同学们看到的词语是没有拼音的，你还会认吗？4.看来大家都还没有忘记我们的生字朋友，老师真为你们高兴现在我们要把生字朋友送回课文中去，因为它们要带我们去分享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★一只聪明又可爱的小乌鸦二、新授现在老师要为大家播放课文朗读视频，请孩子们认真看1.视频播放完了，孩子们觉得这个故事有趣吗？既然这么有趣，那我们就赶快回到课文，一起来探索这一个有趣的故事

3、2.看到课文，现在老师又要考验孩子们了我想问问，《乌鸦喝水》这篇课文一个有几个自然段呢？没错，上节课已经让孩子们数了并标在了书上，现在再看看大屏幕，你标对了吗？评：真是一群聪明又努力的孩子，老师教给大家的东西都记在了脑海中，老师真是太高兴了自然段明白了，接下来呀，我们就要逐段来学习这篇课文了学习第一自然段1.请孩子们看到第一自然段，现在老师想请一位小朋友来为大家有感情地朗读第一自然段谁愿意来？2.现在老师给孩子们的挑战又升级了，但同时也多了些乐趣现在孩子们要两两搭配来完成这个挑战，那就是一个孩子读第一自然段，另一个孩子来表演一二组搭配，三四组搭配，五六组搭配，两分钟时间，等一下老师会请

4、表现得最好的孩子上台为大家展示开始！活动：请两个孩子上台来表演，给扮演乌鸦的孩子戴上乌鸦头饰在孩子表演之前，老师可以示范一些语气和动作，如：一只乌鸦口渴了，到处找水喝这个地方老师可以示范，然后再让学生表演点评：孩子们变现得真好，给了老师很大的惊喜，所以让我们把最热烈的掌声送给他们好吗？3.请孩子们再次看向大屏幕，仔细观察，这句话里有什么不一样的地方哦，原来是老师把“到处”两个字标成了红色请听老师再来读一读这句话请几位同学学着老师的语气来读一读对了，在读的时候，我们特别强调了“到处”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★两个字到处，说明乌鸦到了很

5、多地方找水喝，现在就是充分发挥孩子们想象力的时候，现在孩子们可以想一想，猜一猜乌鸦都到了哪些地方找水喝，但都没有找到了？想到的孩子请举手！4.乌鸦找呀找，终于，“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”真高兴呀，太开心了可是，可是问题又来了可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水怎么办呢？是呀，瓶子里水不多，瓶口又小，而乌鸦的嘴又比瓶口大，所以伸不进去乌鸦喝不着水，怎么办呢？找到水却喝不着水，小乌鸦是更着急了现在我想请同学来读读最后两句话，一定要读出着急的语气过渡：这是一个大大的难题，现在就摆在了小乌鸦的面前小乌鸦能想到办法吗？我们接着往下看学习第二自然段1.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法

6、来了请孩子们仔细看，这句话有什么特别的地方这是为什么呢？这是老师对孩子们的又一考验，如果把“许多”换成“少许”行吗？把“小石子”换成“石块行”吗？请孩子们思考好了，时间到，哪位孩子想到了呢？愿意来跟大家分享一下吗？请举手！生：石子少了，水就升不上来，乌鸦就喝不到水，如果是石块，有可能会砸烂瓶子或者放不进去，还可能卡在中间也许会出现的情况过渡：小乌鸦看到小石子就想出了办法，接下我们就一起看看，小乌鸦是如何利用小石子帮助它喝到水的学习第三自然段1.男女生比赛读，女生先读，男生后读当学生读的时候，老师要提出明确的要求，读准字音，2.活动探究：做实验准备道具：半瓶水、小石子学着小乌鸦的样子把小

7、石子一个一个地放进瓶子里，让学生看到水是“渐渐”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★升高的实验做完后，请学生起来说看到了什么有的学生可能会说出“水慢慢升高”，这儿就可以水到渠成的跟学生说“渐渐”和“慢慢”意思相近，学生就自然明了了3.体会“渐渐”，用渐渐说话出示例句——补充句子——自己说话，有层次地引导学生用好“渐渐”这个词，能把话说好思维拓展：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？三、总结：这是一