苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计.doc

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1、义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师普晓英【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。教材内容包括三个部分：第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。第二部分是针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次，要想想哪些内容是图上可以看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来。再次，写作中要注意，一般

2、一幅图写一段，这样层次比较清晰。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。【学情分析】提到作文，一些小学生视作文为畏途，不会写，不爱写。从上学期习作的情况来看，大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。看图作文，从根本上解决了学生的下锅之“米”，那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚，大胆放手，打开思维，引导学生进行一些合理的想象，使学生能写出言之有物，言之有理，言之有序的作文。【教学目标】1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。2、根据“习作要求”，采用学得的

3、方法，完成看多幅图作文。3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。【教学重难点】重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。难点：根据画面内容，展开丰富的想象。习作做到语句通顺，叙述有条理。【教法、学法】教法：指导学生仔细观察图画，培养观察能力；启发学生边看边想，培养想象力；充分引导，加强说的能力；教师下水文引路，提高写的能力。通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，使学生能看图有条理地说写一篇通顺的小文章。学法：三年级是习作的起步阶段，要积极倡导让学生乐于

4、习作，激发习作兴趣。我们教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，消除习作的畏难情绪。-5-【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、创情导入，激发兴趣。1、你喜欢看图画书吗？可是，这些图画书上很少有字，有时候根本没有字，你是怎么读懂书中所讲的故事的呀？（看图中人物的动作、表情，来猜测他们在干什么，说什么。）2、图画是静止的，只要我们张开想象的翅膀，就可以把它们变成一部很好看的动画片。今天我们就来学习看图写作（板书：看图写作）。【设计意图：用图画书来激发学生看图写话的兴趣。同时通过

5、交流让学生感受看图写画并不是一项新鲜事物，我们早已经接触，在心理上为学生的学习铺平道路。】二、图文对照，探究写法。（一）仔细观察，弄清图意：1、请同学们翻到课本习作1（板书：习作1），这儿共有四幅图，请同学们认真观察这四幅图，说说每幅图的意思。2、现在我们把四幅图连起来看，这四幅图讲了一件什么事呢？3、段秋霞同学看了四幅图，写了一篇短文，还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。指名分段读例文，弄清每段写的是哪幅图。（板书：一幅图写一段）（二）、图文对照，自主探究：四幅图上有字吗？那小作者是怎么写出来这篇作文的呢？1、课件出示自学提示：请同学图文对照，看一看哪些话是图上

6、能看到的？哪些是图上没有的？用“———”划出来。再想一想，图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？2、汇报交流：◆看第一幅图：（1）你从图上看到了什么？（2）小作者是怎样写的呢？课件出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。哪些是图上有的，哪些是图上没有的？(“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。)（3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的语言、神态、动作等来想象到底发生了什么事情。（板书：语言、神态、动作等）◆看第2幅图：（1）看段秋霞同学是怎样来写这

7、幅画的。读一读相应的自然段，你认为她-5-哪儿写得比较好？课件出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）(2)宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）指导：看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：弄清图意，连起来看）◆看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。说说哪