让教师在反思中成长

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1、管理之窗XIAOXUESH／DAI‘JIA0s}{1福建省晋江市永和镇象峰小学362235许文渊美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：问题的方法。它是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型教师成长=经验+反思。著名教授叶澜指出：“一个教师写一事例，它反映一个案例发生、发展和演变的过程，通过对这些辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。有人认为，教可能成为名师。”可见，教师的专业成长离不开反思。教学反学案例研究的是一种准实践的教学方式；有人则认为教学案思不失为一种促进教师改进教学策略、不断提升自己教学水例研究的

2、是一种培养师生自我分析和反思的方法。笔者认平的好方法，更是教师自我成长的重要途径。为，教学案例研究的是一种以课堂某一教学现象为研究样本，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来揭一、开放胸襟，激发教学反思的意识示其内在规律的科学研究方法。由于教学工作个体性的特点，往往使一部分教师陷于经3．写“教育故事”验不足而缺乏教学反思意识，常常在教育教学上感到力不从写“教育故事”也叫教育叙事研究。它是通过写“自己的心，惶恐不安。因为，教师的教学反思，是没有行政的强迫命教育故事”来反思自己的教学行为，提高自己的专业水平，这令的，而更多是的体现在教师的自觉行动上，它是教师敢于种

3、反思法偏重于思考中产生的感悟。如果教师把一些教学中怀疑自己在一节课里某个方面、某个环节设计不合理、组织生成的片断、故事写下来，或者形成一些反思性的文字，日积不严密、点拨不到位的地方，作为认识对象进行反观自照，存月累，坚持下来，一段时间以后，就会发现自己的研究能力有在问题就整改，发现问题则深思，敢于和善于突破、越超自了很大的提高。我，不断地向高层次迈进。只有开放胸襟，具有高度的责任4．写再教设计感，才能激发自己的教学反思意识。一节课下来，教师可通过静心沉思，摸索出哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面二、加强实践。拓展教学反思的内容有何新招，解题

4、的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是教师的反思是对每一次教学情况的分析，是教师以自己否到位等，并及时记下这些得失，进行必要的归类与取舍，考的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这以及由此所产生的结果进行的审视和分析。它是一种需要认样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提到一真思索乃至细心努力搜索每一个教学环节的过程，并要在分个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，重在坚持，析之后做出日后的改进措施。一般说来，可以从以下几方面难在持之以恒。只要一有所得，就及时记下，有话则长，无话进行反思：

5、(1)记成功之举；(2)记“败笔”之处；(3)记教学机则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙智；(4)记学生见解；(5)记教学行为是否对学生的伤害；(6)成塔”的收获。记教育教学是否让不同的学生在课堂上得到了不同的发展。四、加强互动。提高教学反思的效果三、研究策略，培养教学反思的技能我校经常与兄弟学校开展沙龙式互动校本教研，其形式所谓反思的策略主要指进行教学反思时所运用的一些为定时间、地点，定话题、研讨内容或案例等。它是以教师实方法、程序的技术。要使反思行为得到有效落实，需要研究一践中的共性问题和突出问题为切入点，引导广大教师展开平些有效的操作策略。等

6、、坦诚的心灵对话与思想碰撞，在各种观点的交锋中，通过1．写反思札记个人的反思领悟，达成共识。在这一过程中，教师主动把自己反思札记可以以每L1或每周为单位，用来记录和反思自在教学实践中遇到的问题、困惑提出来，大家分析讨论、共同己的教学经验，提出问题和作初步结论。教师认真针对自己研究，寻找解决问题与困惑的办法。这种主动交流的教研活的实际教学情况进行及时反思，将自己对本次教学的“精彩动具有几个明显的特点：研究内容与教师的日常教学紧密联回顾”“弥补追求”记录下来，使自己能教有所思、教有所想、系，充分接纳教师的各种观点，并在各种观点交锋碰撞中解教有所得、教有所获。如，一堂课下来，

7、自己体会到某一个环决问题，形成共识；教师在教研活动中成为问题的发现者，解节处理得不好，在下节课进行平行班的教学时，马上进行调决问题的研究者、参与者，同时可以得到同伴的帮助，有效地整；或在某一个环节组织严密、点拨到位的地方发现一个得促进自身专业水平的提升。意的“闪光点”等，并加以发扬。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优2．撰写教学案例秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教撰写教学案例，就是教师对一个实际情景的描述，在这学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉性，不断的反思个情景中包含一个或多个疑难问题，同时也可能有