让教师在教学反思中成长.doc

《让教师在教学反思中成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学习《八个精心》有感让教师在教学反思中成长山东省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教育行为的若干意见》中提出了“精心制定教育教学计划、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心进行作业教学、进行组织考试与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思”等规范教师教育教学行为的“八个精心”，为贯彻落实教学行为的“八个精心”，我校给每位教师分发了《兖州市贯彻落实“八个精心”师德教育读本》，老师们认真阅读和领悟八个精心内容；为学习和实践“八个精心”，我们每星期举行一次教研活动，每天撰写教育教学日志。这一时间，如

2、何精心备课、上课成了我们共同的热门话题，老师们用心思考着，精心准备着，在不知不觉中，我们渐渐成长……有人曾说，疑惑随知识而增长，教学因反思而成长。新课程改革的不断深入，要求我们教师有全新的教育理念，全面的教育教学能力，全新的教学行为。为此，政府、教育行政部门以及学校对教师进行各层次各方面的教育教学培训，以期提高教师的专业水平，推进教师的专业发展，使我们能够真止肩负起实施新课程的重任。因此，我们教师必须在此基础上，通过各种方式实现自我完善，以推进自己的专业发展。而在众多自我完善的方式中，教学反思无疑是非常有效的一种。在

3、课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教育教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。所以，作为我们青年教师，如何在教学中进行反思，发展口我，提高自我更是我们思考的重要问题，以下是我的点滴体会：一、写教学反思，不能流于形式。一些教师在进行教学反思时走入了误区，在认识和行动上产生了偏差，有的教师把教学反思当作额外任务，认为它就是应付常规

4、检查的，其内容要么把教学反思写成流水帐式的教学总结，要么用“反思”的惯用语：“这堂课的教学效果很好，除少数学生外，大多数学生都掌握得还可以”或“本节课基本完成了教学任务，除个别环节处，其余都实现了教学目标”，这种表面化、不深刻的教学反思，从根木上忽视了对自己的教学观念、教学行为的反思。像以上这样的“反思”无疑都流于一种形式，其本质是“反而不思”、“思而不深”。如何进行有效地教学反思，在每节新授课后，教师就应该回忆自己的课堂实录，教师要批判性地反思自己的教学行为，记下课堂教学屮出现的问题，教学片断分析以及教学后的每一个

5、想法。在不断反思中，逐步明确口己的发展潜能和努力方向，既是对经验进行梳理和挖掘,又是自我反省，发挥自身的优势，弥补其不足。二、写精彩Z处。在课堂教学中，总会有一些成功的做法体现出來,或是教学过程中达到预先设计目标的做法，或是层次清楚、条理分明设计独特的板书，或是教学方法上的改革与创新，或是师生双边活动开展的成功，或是教学重点突破的方法，或是课堂上学生的学习习惯的养成的做法，或是目标的创新性生成，将这些成功的东西及时记录、总结、提升，形成一些规律性的东西，并将这些经验付诸于下一个课堂，并且检验效果，是否具有推广性或者局

6、部推广。这对提高教师的课堂教学能力，形成自己独特的教学风格，有很大帮助。不为失败找理由，当为成功寻方法，我经常尝试找出自己每一堂课的“亮点”，并将亮点的光芒放大，给自己树立上好课的信心。如我在新授一年级语文《云对雾》对子一文时，在采用小组赛读、师生合作对读等多种形式的朗读之后，我又引导学生两人拍手击掌朗读，直至熟读成诵，学生的学习兴趣高涨，全体学生乐于参与到学习中来，体现了学生的主体地位，使课堂充满了活力，取得了良好的教学效果。我把这一成功的方法记录下来，并将这经验付诸于相似的课堂。三、写不足之处。即使是成功的课堂教

7、学也难免有很多遗憾、失误Z处。教师对教材的把握是否深刻？学生学习的气氛是否浓厚？处理课堂教学中突发事件的行为如何？教学方法是否恰当有效等，对一些不足的做法，进行系统的冋顾、梳理并对此作深刻的思考和剖析，为今后的教学吸取教训，弥补不足，提高教育教学能力。有时候我的课堂会有知识死角，就是我怎么讲学生都是迷糊的，难以理解课文内容，这时候我就会暂时停下来，观察学生的反应，迅速反思教材，寻求关键的点，把复杂的问题概要成简要的大问题，抓住关键的语旬，探求有效地方法，直至突破教学的难点，这个过程要等到学生都在读书中深刻感悟，才会停

8、下來。四、教师要养成教学反思的好习惯，即反思的及时性和深刻性。教师上完课后应及时的记录课堂的问题，及时找学生反馈问题，尤其教研课要及时找其他教师讨论解决问题，形成第二次教案设计并实施，反思不能局限于、终止于“课后记，'、“教学随笔”、“教学日记”。如此“行动——反思——再行动——再反思”，师生的素养从中才会有所提升，才能促进教师专业的不断发展。