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时间:2017-12-07
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1、鐾教学园地郝娅杰李庆华:论人本主义学习理论对信息技术与课程整合的指导作用21论人本主义学习理论对信息技术与课程整合的指导作用基骀ml至讣.兰观。,耐∞一一一一一~~一一~一一一1人本主义学习理论的主要观点效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实1.1承认学生学习的能动性人生来就对世界充满好奇心,现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的每个人都具有学习的愿望和潜能。只要条件合适,这种潜能以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生就会释放出来。人本主义对教育的全部探讨,都建立在学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以的这种渴望学习的天性
2、上。教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新1.2强调学习资源的提供教师作为学习促进者不是把大量精神与实践能力的培养真正落到实处。人本主义学习理论时间放在组织教案和讲解上,而是放在为学生提供和帮助学对信息技术与课程整合(下称“整合”)的指导作用主要有生获取学习所需要的各种资一崃源上一,从而使学生~一处于一一一种~一可自一一一~以下几点一~。一由选择并能满足他们需求的学习论理环境。l田扑.M眦.2.1信任的并培0养学生的学习能动性是有效整合的出发点整1.3通过使用合约使学生获得明确的学习目的⋯当学生具合要对学生学习的能动性给予充分的信任,并通过引导和强有某种目的,而且意识
3、到学习有助于该目的实现时,有意义化使这种能动性得到充分发挥;也要注意突出学生学习的主学习才会发生,学习速度也会加快。合约便是帮助学生确立体性,学生是学习的主人,而不是知识灌输的对象。这就决明确学习目的的一种手段。师生通过签订合约,共同制定学定了教师借助信息技术手段实施教学,完成教学任务,只是习I1标、计划,从而使学生确立明确具体的学习目的。合约整合的一个方面,更重要的是培养学生创造性地利用信息技的实施保障了学生在自由的学习气氛内学习的效率和质量。术手段进行有效学习的意识与能力。1.4学习氛围对学生的学习有着极其重要的影响宽松的学2.2学习资源建设是有效整合的前提在整合过程中,首先习
4、氛围,相互理解、相豆支持的学习环境,能消除学生因学要做的便是通过建设学习资源库、专题学习网站来为学生的习成绩差而感到的焦虑,并能从不断的支持中感受到自己的学习提供丰富的、高质量的数字化学习资源,这是进行有效成功,从而改善学习,增强自我。整合的前提,否则一切将无从谈起。1.5强调真实体验和情感参与对学习的重要性促进学习最2.3帮助学生明确学习目的是有效整合的方向保障整合有效的方式是,让学生直接体验、解决实际问题。可以通过要在信任学生学习的能动性、提供丰富的学习资源的基设计各种场景,让学生获得真实的体验。高效率的学习应是础上,通过与学生共同制定学习计划来帮助学生确立明一种情感与理智并举
5、的活动。确的学习目的和正确的学习动机。信任学生学习的能动1.6重视学生的自我评价对学生的评价应以学生的自我评性,强调学生学习的主体性,不等于就对学生的学习放价为主,只有这样,学生学习的独立性、创造性才会得到促任自流,不管不问,而是应通过让学生获得明确的学习进。创造性才能只有在自由的氛围中才会开花结果。目标,使学生学习的能动性得以充分发挥,从而提高学2人本主义学习理论对信息技术与课程整合的指导习的质量和效率。作用2.4营造良好的学习氛围、激发情感参与是整合的重点学所谓信息技术与学科课程整合,就是通过将信息技术有习不仅需要理性,也需要激情和直觉。基于此,整合应尽可笠!塑蔓5期!中国教育
6、技术装备曩22杜英俊金碧薇:教师个人知识管理的方法教学园地教师个人知识管理的方法杜英俊金碧薇广西师范学院南宁530023摘要通过调查学科教师的实际情况,分析教师对个人知识管理冷落的原因;结合自身的经验,阐明关于教师个人知识管理的一些经验与理念;介绍一些个人知识管理的工具与方法。关键词个人知识管理;信息技术;网络中图分类号:G655文献标识码:B文章编号:1671—489X(2010)090022—02MethodsofTeacherS’PersonaIKnowIedgeManagement//DuYingjun,JinBiweiAbstractInthiSpaper,analysi
7、softheteacherswhydon’tlovepersonalknowledgemanagementthroughtheinvestigationoftheteachers;expoundedonteachers’personalknowledgemanagementideasandexperience:introducessomepersonalknowledgemanagementtoolSandmethods.Keywordspersonalknowled
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