论信息技术与课程整合

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1、论信息技术与课程整合北京师范大学现代教育技术研究所何克抗Hekk@bnu.edu.cnhttp://www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗论信息技术与课程整合一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径二、信息技术与课程整合的实质——改变传统教学结构创建新型教学结构三、我们创建的新型教学结构是“主导—主体”相结合的教学结构四、信息技术与课程整合不等同于CAI五、实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有

2、效地培养创新型人才呢？这就要依靠信息技术与各学科课程的整合。为了说明这个问题，我们不妨借鉴美国教育部2000年度“教育技术白皮书”中有关e-Learning概念的权威论述。一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径1、美国教育部关于e-Learning概念的定义2、e-Learning（数字化学习）的目标3、达到e-Learning（数字化学习）目标的具体途径1、美国教育部关于e-Learning概念的定义根据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”的比较权威的论述，关于“e-Learning”

3、这一概念，有以下几种不同的说法：什么是“e-Learning”？它是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用。这些新的沟通机制是指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。e-Learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务。e-Learning提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；学生在e-Learning中是以一种全新的方式进行学习。e-Learning将改变教师的作用和师生之间的关系，从而改变教育的本质。e-Learning是

4、提高学生批判性思维和分析能力的重要途径。e-Learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学。e-Learning不会取代学校教育，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径1、美国教育部关于e-Learning概念的定义综上所述，可将美国教育部关于e-Learning概念的定义归纳如下：“e-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；

5、这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”修改后的定义：“e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径2、e-Learning（数字化学习）的目标美国21世纪劳动委员会经过研究断言，美国未来经济的健

6、康发展将直接取决于美国年青一代在什么样的广度和深度水平上达到“21世纪能力素质”的要求，而e-Learning（数字化学习）正是美国教育部2000年12月向国会递交的“国家教育技术计划”中打算用来提高年青一代“21世纪能力素质”的根本措施。换句话说，e-Learning的目标就是要普遍提高年青一代的“21世纪能力素质”。一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径2、e-Learning（数字化学习）的目标那么，什么是“21世纪的能力素质”呢？美国21世纪劳动委员会的说法是：“它包括很强的基本学习

7、技能，也包括思维、推理能力和团队协作精神以及对信息技术的熟练掌握与运用”。一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径美国教育技术CEO论坛第4年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括以下5个方面：基本学习技能；信息素养；创新思维；合作精神与人际交往能力；实践能力。(即具有创新思维与创新能力)3、达到e-Learning（数字化学习）目标的具体途径美国教育技术CEO论坛第3年度（2000）的报告指出：“数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于

8、课堂教学。当具有明确教育目标且训练有素的教师把具有动态性质的数字内容运用于教学的时候，它将提高学生探索与研究的水平，从而有可能达到数字化学习的目标。……为了创造生动的数字化学习环境，培养21世纪的能力素质，学校必须将数字化内容与各学科课程相整合。将数字化内容与学科课程相整合(即信息技术与学科课程相整合)---这就是达到e-Learning目标的具体途径。一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径一、信息技术与课程整合——培养创新人才的有效途径综合美