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1、电化教育研究 2002年第7期(总第111期)信息技术与课程教学整合[文章编号]1003-1553(2002)07-0020-04X论信息技术与课程整合郭绍青(西北师范大学教育技术与传播学院,甘肃兰州 730070)[摘要]本文在对当前信息技术发展中的几种观念论述的基础上,提出了信息技术与课程的整合是和教与学过程中诸要素融合的观念,强调了信息技术与课程内容融合的意义。[关键词]信息技术;课程;整合[中图分类号]G434[文献标识码]A 以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最一技术在教育中的应用,正在对教育产生着影响,但广泛的科学技术之一,世界各国
2、都在加大信息技术教对于“信息技术教育”的理解却存在相当大的差异,导育的发展力度,信息技术与其他学科的综合和相互渗致信息技术教育内容与方向的多样化。归纳起来有:透,已成为教育发展和改革的强大动力,传统的教和信息技术课程观;信息技术工具观;信息技术混合观。学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来1.信息技术课程观最为深刻的变革。信息技术教育将对现存的教育思持信息技术课程观的人认为,信息技术是学科,想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。培养信息技术能力就是培养学生的计算机能力,强调但是,对于如何发展信息技术教育,如何利用、对如何上网、如何打字、如何
3、制作演示文稿等。本人在参待信息技术教育对传统教育的影响,加速教育的综合与制订省2002教育信息发展规划过程中,就“信息技发展,却存在众多的问题。只有使广大教育工作者明术就是计算机技术”的问题,曾对部分县教委工作人确信息技术教育的内涵,才能保证信息技术教育的顺员、中小学校长及几所高校计算机专业教师进行过一利发展。项调查,回答是的人员比例分别为62.5%、53.1%、信息技术教育几乎渗透了教育的每一个环节。一79%。些专家认为,信息技术教育与教育技术是可以同时使持这种观念的地区与学校,强调计算机网络的建用的两个名词;有些专家认为信息技术仅仅是教育技设水平
4、、计算机学科内容、学生使用计算机的能力培术的一个子集;也有专家认为信息技术与教育技术是养。在调研的许多学校中,服务器就是一个上网代理交集关系。这些观点都反应出一个事实,即:信息技术服务器,学生机中除了一套Office外没有其他内容。不等于计算机技术,同样信息技术教育也不等于计算在相当多学校中,学生由对信息技术课有极大的兴机教育,信息技术是包括卫星通信、交互式电视等众趣,到不愿意上信息技术课,甚至有相当一部分学生多技术的综合技术,它导致信息技术教育的内涵与外沉迷于网上聊天室。学生学习了计算机的知识与技延相当广泛。能,但他们不知道如何利用所学的能力,不知
5、道利用信息技术能干什么。一、当前信息技术教育中存在的几种观念造成信息技术课程观的原因很多,其中政策与教以计算机技术为代表的信息技术的发展,以及这材引导是主要原因之一,教育行政部门强调信息技术X甘肃省教育厅十五规划课题资助20©1995-2005TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.课程的开出率,而由大学计算机专业教师编写的信息的理论基础。正在促进这一观念向深层次发展。技术配套教材中,98%的内容是计算机的学科知识,这一观念使信息技术教育带动了传统教育观念、没有向学生传授使用计算机、网
6、络解决其学习问题的教学组织形式、教学方法等教与学的各方面改革。资方法与理念;在领导层,甚至在中小学信息技术教育源共享、互动教学、协商学习等成为使用频率最高的的学术层,存在着认为信息技术就是计算机技术的观信息技术教育名词。它对于促进学校的教改,促进信念,它直接引导着学校的信息技术教育走向计算机教息技术设备的使用效率,培养学生利用信息技术进行育的发展方向。学习的能力,提高教师的教育理论水平,改变教师的2.信息技术工具观教育观念等许多方面发挥着积极的作用。信息技术工具观是信息技术在学校教育应用中二、信息技术与课程整合是全面的融合的另一种主要观念,在基层从事
7、电教工作的大多数人员持这一观点。该观点认为,信息技术教育不仅仅是开展信息技术教育,首先必须要明确“什么是信培养学生的计算机能力,不只是开设信息技术课的问息技术”,要真正理解信息技术的内涵,明确信息技术题,更重要的是要把信息技术运用到学科教学中去,教育的内容,首先要明确现在的大学生、中学生、小学广大教师要普遍掌握信息技术的理论与方法,在课堂生在未来的五年、十年、二十年或更多一点时间的生教学中采用信息技术设备开展教育教学活动,运用新活、学习、工作中将面临怎样的环境,这些因素应该是的教学方法,发挥多媒体计算机技术的优势。在这一影响信息技术教育发展的基础。可
8、以通过一个事件来观点主导下,开展了全面的教师信息技术能力的培说明这个问题,在现在或不久的将来,下面这一事件训
