试论如何构建职业教育的方法体系

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1、文l化I教I育科试论如何构建职业教育的方法体系朱佳新(哈尔滨商业大学在职硕士研究生，黑龙江哈尔滨150000)摘要：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是现代教育的重要类型。针对如何构建职业教育的方法体系进行了论述。关键词：职业教育；方法体系；构建职业教育是国家教育事业的重要组成部城市和农村年轻人发展的先天不利条件。化、懂技术、业务熟练的劳动者。职业教育在一定分，是现代教育的重要类型职业教育是与基础此外，职业教育能够调节社会对体力劳动程度上说就是就业教育，它既是培养人才层次类教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育和脑力劳动的认识，增进对实践和理论知识的认型的教育，又是培养

2、人才素质类型的教育。职业板块之一。随着经济的发展，国家新型工业化进识。教育是人的个性优势和全面发展的一种教育类程的加快和城镇化速度的提高，职业教育的发展2职业教育必须进一步深化改革，牢固树立型。职业教育的培养目标应该是培养各级各类实会成为国家教育的奇葩。大力发展职业教育，培以市场为导向、以能力为本位的思想，坚持课程践型人才，培养生产、服务和管理第一线的技术养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力设置的基础性、针对性、实践性和实用性，合理构型、技能型、技艺型、操作型人才。职业教育的基的高等职业专门人才，是高等教育适应经济社会建以基本素质、专业素质、岗位技能类课程为特本特点是强调实

3、践性、职业性，注重职业道德和发展的需要。色的高等职业教育课程体系。综合职业能力。最好的教育是适应个性和社会发为了更好的发展职业教育，如何构建职业当前，职业教育课程设置存在一些弊端：在展的教育。教育的方法体系是摆在我们面前的一大课题，首课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，2．2职业教育课程设置的原则先让我们先了解一下职业教育。课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求2．2．1基础性。重视基础教育已经成为各国1职业教育的内容及功能定位与具体规定；课程内容脱离学生生活现实，．不注高等职业教育课程改革的—个共同趋势。基础性1．1职业教育的内容重教师的课程开发核心主体的地位与作用，

4、更不主要表现在：一方面加强国际交流需要强化信息1．1．1按照职业教育的性质来分。广义的职注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体时代需要的基础学科，如外语、计算机、强调普通业教育与普通文化教育相对应。涵盖针对职业的的主动性与创造性；课程设置不能满足地域经济文化基础课程的地位，重视专业需要的专业基础所有专门教育，包括高等教育。其培养目标涵盖发展、行业发展和就业岗位的需要。为此，我们必学科教学。高等职业教育课程设置正力图在传统工程师、技术员、技术工人等各类专门人才。中义须以市场需求和就业为导向，加强高等职业教育与现代双重因素影响下朝专业基础化的方向发的职业教育与一般意义上的职业教育

5、概念同义，课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程展。课程设置必须为学生就业打下坚实的文化基是技术教育、职业教育和培训的总称，不包括普观，根据岗位能力的要求，科学合理地构建高等础和专业基础。通高等教育。狭义的职业教育是技术教育、职业职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能2-2_2针对性。课程设置要根据专业培养目教育和培训中的一类，其培养目标为技术工人。应用型人才。标，依据职业岗位所应具备的知识与能力设置课1．1。2按照职业教育的具体层次来分。职业2．1职业教育培养目标定位程。以职业技术技能课程为主干，理论教学服务教育分为高等职业教育、中等职业教育、初等职2．1_1职业教育

6、定位。职业教育具有鲜明的于技术培养，切实加大实践课的比重。课程设置业教育。高等职业教育是针对职业岗位的实际需职业性、社会性、人民性。我国职业教育的先驱黄要克服传统的单一、封闭模式，走出校门，深入社要而设置的职业岗位定向的高等教育；中等职业炎培先生曾把职业教育的目的概括为“使无业者会．与行业、企业相结合，调查了解与专业相关教育是面向具有中等文化水平设置的职业技术有业，使有业者乐业”。职业教育应该是面向人人的职业岗位知识和能力群．共同参与课程的设的教学；初等职业教育的对象是针对具有初等文的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和计。要注意将用人单位的需求转化为高职的培养化水平设立的

7、职业基本技术的教学与培训。但是发展的空间，从而使教育事业关注人人成为可目标，并在课程设计中体现出来。由于我国九年制义务教育的推广，中等职业教育能。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会2-2_3实践性，课程设置要突出职业教育的逐渐取代初等职业教育成为职业教育的主体。议上指出：“中国特色的职业教育，必须服务于社特点，强调以理论“够用”为度，理论知识做到少1．1-3按照职业教育的具体内容来分。可以会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展而精，严格按照职业岗位工作的需要去精选适合将职业教育的内