如何做好初中物理演示实验-论文.pdf

如何做好初中物理演示实验-论文.pdf

ID:53032934

大小:101.05 KB

页数:1页

时间:2020-04-14

如何做好初中物理演示实验-论文.pdf_第1页
资源描述:

《如何做好初中物理演示实验-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、第Vo1.21卷2第N7o7期,徭写恕、’%2015年7月Readand研fePeriodicalJuly2015如何做好初中物理演示实验高发财(青海省西宁市第十一中学青海西宁810000)中图分类号:G633.7文献标识码:C文章编号:1672-1578(2015)07一O149—01。-演示实验是教师在课堂上结合教学内容做的演示给学生实验成功的前提,而且会使学生养成良好的实验习惯,对提高学看的实验。它在物理教学特别是初中物理教学中具有十分重要生的实验技能大有帮助。的作用。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现3实验用语要准确象清楚地展示在学生面前,

2、引导学生观察思考并使之正确认识教师在介绍仪器名称、性能、注意事项以及阐述实验过程和物理事实.帮助其更好地掌握物理概念和规律,达到“事半功总结实验结论时,语言必须准确无误,不能含糊其辞,模棱两可。倍”的效果。要使演示实验真正达到演示目的要完成此项工作,有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达.对学生认应该做好以下工作:识仪器形成概念,掌握定律会产生不良影响。例如。在称呼仪器1课前要有充分准备名称时,就有三种错误现象,一是随意更改仪器名称.如将滑动有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果会造成演示变阻器称为电阻器,将斜面小车称木板小车;二是将类似的仪器实验失败或

3、出现意料不到的情况,以至在课堂上手忙脚乱,甚混为一谈,如圆筒测力计、平板测力计统称为弹簧秤;至误导学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原4实验过程师生要配合因是多方面的,有的是在思想认识上存在问题,对实验教学不演示实验不能先由教师做给学生看,然后再讲给学生昕,使重视或持怀疑态度;有的疏忽大意,以为实验内容简单,怕麻实验与讲解脱节。这种做法忽视了学生学习的主动性完全没有烦,课前根本用不着重新做。这些都是演示实验教学的太忌。教发挥出演示实验的作用,是违背教学规律的。教师要在演示实验师在上课之前,首先,要准备好与本实验相关的全部仪器、材的同时引导学生观察、思

4、考,不断启发提问,让学生分析、讨论。料。其次,要在上课前反复操作,直到熟练为止。教师应对在本充分调动学生的学习兴趣和积极性,使实验结论合情合理地被实验可能出现的故障做到心中有数,并能及时排除。掌握演示推导出来。教师在演示过程中还可以让学生参与到实验中来,如时间,注意与教学进度紧密配合。第三,教师应考虑除课标要求让学生上前来读一读数,动一动手。例如,在演示马德堡半球实的演示实验外.还可以尽量补充一些实验,或对现有的实验做验时,可先让两个大男生上来拉,不能将两个半球拉开。打开阀出必要的改进.以提高教学效果。例如,在讲蒸发吸热这一问题门让空气进入半球中,再让两个力气最

5、小的女生上来拉。却轻轻时.教师可多准备一些酒精,让大部分同学胳膊上都能擦上酒松松地将两半球分开了。这样做既给全体同学留下了深刻的印精,随着酒精的蒸发,擦酒精的部位会感到凉。用它来演示蒸发象.又提高了他们的学习兴趣。吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰,效果明显。5实验的可见度要高2实验操作要规范演示实验不仅要现象清楚,而且还要面向全体学生,使每生操作规范是指教师在使用仪器连接和组装仪器,以及演示都能清楚地看到实验结果。这就要求教师要想方设法增大演示现象时动作要准确、标准。例如,在使用玻璃仪器时要轻拿轻实验的可见度。投影放大,机械放大,自制可见度大的仪器,微机放

6、,刻度尺不能当教鞭用,在使用天平时加减砝码,移动游码必制作动画模拟进行演示等都是常用的方法。演示实验的目的就须用镊子而不能用手:点燃蜡烛、酒精灯后,火柴棍不能乱扔,是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念,要放在专门的废物盒中。连接电路时,应先接线路,后接电源,所以必须显明易见。在教学中,对于现象不太明显的实验可以通且连接过程中电键应是断开的。拆卸电路时应先断电源,后拆过声、光、电等多种手段来放大实验的效果。比如在用螺旋测微线路.导线两端接头不是钩、叉时。要注意导线在接线柱上的绕计测量物体长度时,可以使用实物投影或采用多媒体手段把微向应沿顺时针方向

7、等。要知道,教师的一举~动都会给学生留小的刻度变化转化为人人可见的现象,使学生准确掌握仪器的下深刻的印象,起着潜移默化的作用。教师的规范操作,不仅是使用方法。(上接第111页)化,引导学生积极的进行思考,利用号学生对于知识的质疑,培参考文献:t’养学生发现问题、提出问题、分析问‘的能力,从而很好地构建[1】潘本圣.关于高中数学生成性课堂构建策略研究U】.数理化学生成性课堂。[41习(高三版),2014,12~48.3结语【2]高同桥.高中数学生成性课堂的构建策略棵究Ⅱ】_新课程(中生成性教学模式不只是单纯的学习知识的过程,它还涵盖学),2014,12:81.了教

8、师与学生共同思考、共同探

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。