浅谈如何做好物理演示实验

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1、浅谈如何做好物理演示实验湖北省十堰市郧阳IX大柳乡初级中学442529物理是一门以实验为基础的学科，物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验，演示实验作为一种重要的教学手段，是课堂教学的重要组成部分。其主要任务是让学生在获得牛.动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握物理概念和规律，同时培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力，还为学生实验的正确操作起着示范的作用。因此，我们在初中物理教学中要切实贯彻以实验为基础的教学原则，把物理实验作为物理教学的重要内容看待。要使物理演示实验真正达到演示目的，应做到以下几点：一、实验前要充

2、分准备演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研宄和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验做必要的改进，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。二、要有明确的实验目的进行演示

3、实验，并不是变魔术，只要热闹有趣就好，而是要紧扣教学内容，达到一定的教学目的。因此每个演示实验，首先要目的明确。为什么要做这个演示？要解决什么问题？怎样才能更好地解决问题？演示目的不仅教师明确，要让学生也明确。演示时要说明让学生观察什么现象，注意什么变化，这样才能调动学生的积极性，使他们集中注意力理解问题，不致于被其他的现象所吸引。三、演示实验要突出重点做一个演示总是为了解决教材中某一问题或突出某一物理现象，使学生产生明确深刻的印象，因此一个演示实验不应该内容繁琐，主次不清•，必须重点突出，主题鲜明。做到内容精炼，突出最主要的现象说明主要问题，并II尽可能在短吋间内完成。如磁场

4、对电流的作用、惯性小球等渍示，既能突出重点，又鲜明直观。另外一节课中的演示次数也不宜太多，应根据少而精的原则，选择最有代表性的演示，过多的演示实验并不能取得良好的效果，这样只会弄得眼花缭乱，抓不住问题的本质。四、操作要严谨规范教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象吋动作要准确、标准。例如在使用托盘天平吋，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸吋先断电源，后拆线路，等等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严

5、谨求实的良好的实验d惯。五、实验用语要准确精练教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确，不含糊。奋的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如在称呼仪器名称吋就冇三种错误现象：一是随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。二是将类似的仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。又如在叙述实验结论吋将“同名磁极相互排斥”说成“相互推斥”等等。六、演示实验要有明显的效果，要有说服力演示实验给学生最直接的视觉效果，是学生在

6、课堂上实地观察物理现象、建立概念或得出规律的基础，因此必须效果显著，说服力强。使学生看得见，信得过，在具有定量性的实验里更为重要。如果实验本身的效果不好，说服力又不大，却偏要强调客观原因，归咎于仪器条件不好，硬要学生相信，无疑这不仅达不到0的，还会产生很多不良影响。七、演示实验要简单明了，形象直观，富启发性演示是为了直观地提出问题，解决问题。只要能说明问题，演示装置越简单明了越好，不要单纯追求仪器的复杂。一切演示都必须使全班学生看清楚，否则等于没有演示。为了实现这一要求，必须有足够大的可见度特别是刻度和灵敏度。B前冇些仪器与教学要求差距很远，因此教师应根据教学需要对现冇仪器进行

7、改装或自制。例如用纸板做成一面白色一面黑色的台屏，临吋放在演示仪器的后面，观察装着色液体的玻璃管吋用白色的屏。奋些演示中被观察的物体很小，如小磁针的指向、温度计的读数不能被全班学生直接观察，就应利用投影装置来放人。八、要注意演示与讲授紧密配合，让学生参与配合演示要做好，但更要和讲授配合好。讲到什么地方做演示？是先讲后做，边讲边做，还是先做后讲？怎样引出问题，通过什么过程说明问题得出结论？哪些地方要向学生交待，哪些地方要提醒学生注意，哪些仪器的装置要仔细地讲解,教师要在演示的同吋引导学生观察，