墙角早梅报春来——以《梅花》为例谈小学古诗教学策略-论文.pdf

《墙角早梅报春来——以《梅花》为例谈小学古诗教学策略-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学科28D545未墙角早梅报春来以《梅花》为例谈小学古诗教学策略。左丽古诗词是中华民族艺术文化的精髓，也是世界好的开端。然后，我以称赞梅花的诗句“梅须逊雪三文化宝库中一颗璀璨的明珠。语文教师在古诗教学分白，雪却输梅一段香”，“俏也不争春，只把春来报”中，要善于创设情境，引导学生体验感悟、诵读积累、导入《梅花》的教学。导人自然流畅，学生饶有兴致。品味想象，从中去感受美、探究美、品析美、创造美。在情境中体会情感。画面和声音能给人以直观一、创设情境。感受美的形象，容易使人“体味其境，察其人物，闻其声”。古诗的意境千姿百态，有的委婉，有的悲凉

2、，有《梅花》一诗的教学重难点是引导学生有感情地朗读的雄伟，有的豪放。在古诗教学中，教师可运用多种古诗，背诵古诗，了解古诗的意思，想象诗中描绘的方式来创设情境，营造充满诗意的学习氛围，激发学梅花，感受梅花不畏严寒、顽强不屈、高洁的品格。为生的学习兴趣。此，在教学过程中我创设有利于学生积极体验的氛在情境中激发兴趣。《梅花》这首诗是北宋诗人围，放手让学生读一读，悟一悟，赞一赞，画一画，写王安石所作。全诗从梅花的神态、颜色和香味三方面一写。如用图画再现隋境——在僻静的墙角，几枝雪突出梅花的特点，不仅描绘了梅花的外形美，而且着白的梅花正傲然怒放

3、；音乐渲染情境——一曲优美意刻画了梅花内在的精神品格美：耐寒、洁白、清香。的古典音乐，把学生带入遐想的天地。这些方式激发全诗赞扬了梅花不畏严寒，独自开放的顽强精神，表了学生丰富的想象，学生从中感悟到古诗的意境美，现出诗人高沽的品格。体会到梅花的外在美和品格美。为了激发学生的兴趣，一开课，我就创设梅园赏在情境中体验创新。情境教学能调动学生的感梅的情境，播放梅花雪景视频，优美的画面和悦耳的官，唤起学生的想象，活跃学生的创新思维。教学《梅音乐顿时把学生带入了寒冬腊月，梅花傲雪斗霜的花》时，为使学生准确地理解“数枝”的意思，我引导风姿让人赞叹

4、不已。学生通过听梅曲、赏梅景，初步学生通过看图、联系上下诗句进行理解，并出示“数感受到了梅花的美，这样就为课文的学习创设了良枝”梅花图和“一树”梅花图进行对比，学生很快就体os年z月B／31亍会到了“数枝”是指“几枝”。再如，对于“暗香”一词，她淡雅的清香，为人们带来了喜悦；梅花以她高尚纯有些学生理解为天色暗下来时闻到的花香，于是我洁的品格，为人们树立了榜样，等等。引入古诗“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”“梅花古诗充满了诗情画意，展现了中国文化的巨大朵朵斗妍开，清香阵阵沁入怀”让学生讨论交流，学魅力。古诗源于生活，教师要引导学生从诗

5、中感悟生生一下就明白了“暗香”是指“清香”“淡淡的香味”。活，只有感悟生活，学生才能在生活的碰撞中点燃灵情感总是与情境相伴随的。语文教师不能局限感的火花，古诗学习才会变得更加生动活泼。于课内对诗句词意的注释和理解，要善于创设丰富四、综合运用，创造美多彩的情境，引导学生展开想象的翅膀，身临其境地《语文课程标准》提出：“语文课程致力于培养学去谛听、去触摸、去体验。生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学二、阅读理解，探究美好其他课程打下基础。”语文学科以语言的学习和运教学《梅花》一诗我以诵读为主，给学生充足的用为目的，很多东西需要学

6、生亲自去实践，小到一个时间，让学生在读准确、读流利的基础上，进一步诵词语的运用，大到一篇文章的写作。只有亲身实践，出节奏，诵出音韵，诵出感情，诵出诗意。才能体会到词语运用之妙、语言表达之妙、寓意寄托本诗感悟理解的重点是体会诗的意境。教学时，之妙。我让学生反复吟诵诗句，初步感知全诗的意思，然后在学生体会梅花洁白如雪这一特点时，我创设让学生提出不懂的词语，结合插图和上下诗句合作了一个写话训练，让学生以“——如——似的理解。对于学生不能理解的词语，教师适当点拨。在——”的句式写两句话。学生仿照“梅花如雪似的此基础上，再让学生反复吟诵，想象画

7、面，体会诗的白”写出了许多精彩的句子，如：梅花如火似的红，桃意境。教学中，我抓住梅花的特点，让学生自读感悟花如脸似的美，春风如手似的柔等。梅花傲然怒放、洁白、幽香远飘的特点。同时引入唐在赞一赞梅花环节，我设置了四项实践活动，让代诗人张渭的诗句“不知近水花先发，疑是经冬雪未学生选择自己喜欢的一两种方式来赞一赞梅花。1．读消”进一步体会梅花的洁白无瑕。一读——美美地读古诗；2．唱一唱——自编曲子唱古为了让学生体会梅花不畏严寒、坚强、勇敢的品诗；3．画一画——画几枝梅花；4．写一写——写一句质，我创设了这样一个引读环节：梅花开得多有精神赞美

8、梅花的句子。啊!你们喜欢这样的梅花吗?(喜欢)把我们高兴的心在读一读活动中，我拓展了元代诗人王冕的《墨情读出来吧!(学生读诗)梅花不怕严寒，独自静静地梅》一诗以及关于兰、竹、菊、松的诗句，不仅让学生开放。寒风来了，呼——