加强实验创新提高课堂效率-论文.pdf

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1、2015年6月Vo1.33No.12中学物理大气压的作用,上方是水,实验结果是小试管不但不上升,反而强行解释.掉了下来.2.4小试管装部分水,满足浮沉条件笔者认为,实验1(b)中,小试管开口处与玻璃管内液体是类似图1(c),将小试管中装入部分水,然后用软木塞塞统一体,在对图1(a)的分析中,我们已经得出结论:住,重复实验三,实验现象为:小试管会随着装入水量的多少呈,1现上升,悬停,下降的情况.h<—时,小试管下落,不能完成该实验.pg0笔者认为,本次实验中,玻璃管是否倒置对实验结果已经而实验(b)中,h=0满

2、足上述条件,故小试管下落,不能不构成影响,且小试管完全浸没在液体中,内部构成封闭空间,顺利完成实验.完全可以按照浮沉条件进行分析,如果就此认为是“浮力说”2.3小试管装满水,仍会下落的证据,坚持将其归为“压强说”的反例,笔者认为有失公允.如图实验1(c),把小试管里装满水,用小软木塞塞住试管因为G=G+G=Gpgh]IcS,口,然后按照实验1(a)那样重新做实验,不同之处仅为小试管F:Pg=pghS,的重力增加了水管中水受的重力,实验结果为小试管掉落.具体关系就不再详细列出.笔者认为:此时小试管的底部完全浸没

3、在液体中,试管内有关小试管上升实验的分析与讨论仍在进行,而这种讨论部液体会对试管壁有压强的作用,则满足G=G+G,既会影响学生对于客观事物本质的判断,又会激发学生对于事,=F2一F一G=pgS(h2一h1)一G,物本质的渴求与钻研.能够正确地引导学生对物理现象进行合其中pgS(h2一h1)>G,即F<0;理的解释是教师的职责,能够利用经典实验进行课堂教学与研所以小试管掉落,实验不能完成,不能照搬大气压强关系究题目也是课外实验的功用所在.加强实验创新提高课堂效率任桂福徐登怀王建军(山东省寿光中学山东寿光2627

4、04)溢水杯中,观察第二、三弹簧秤示数的变化,并同时记录这两个弹簧秤的示数.可随着重物浸人水中增多,对应记录三次数据.(5)根据数据记录分析、比较①第一、二弹簧秤示数的变化,就是物体在水中受到的浮力F浮(二次称重法求浮力,F:G一,数);第三、四弹簧秤示数的变化,就是物体在水中排开的液体受到的重力G,T谭=G漓.②第二弹簧秤减小的示数和第三弹簧秤增大的示数是相同的.第二弹簧秤示数减小的越多,说明重物在水中受到的浮力越大,第三弹簧秤示数增大的越多,说明排开的液体越多,重力越大.表1第一弹簧秤第二弹簧秤第三弹簧秤

5、第四弹簧秤的示数(N)的示数(N)的示数(N)的示数(N)1234实验创新点及意义11(1)通过仪器的巧妙组合,直观地展示出阿基米德原理各数据之间的关系.(2)实验效果更明显、清晰、直观,便于阿基米德原理的自然得出.地试水好固平定(的直2在弹杆)如两簧在上图个秤第.铁从一所架左、二示台到个,上右把弹,直把依簧兰杆秤四次水个挂下要平调在分一-—■开■幽■—■戡盈i盈划■,函奠—■『

6、

7、■■『.黑_圜_■(3)激发学生不断思考、不断创新、不断探究的科学精神.(4)激励学生们走出课堂,走进实验室,充分利用学校实验室

8、丰富的仪器资源,展开对课本实验的再探究、再发现、再创新.总之,只要在课堂实验教学中有利于学生科学素养的形成,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生科学探究能力的提高,有利于帮助学生理解科学知识、掌握科学概念和规律,提高实验教学的有效性,我们都可以大胆尝试对教材中存在问题的实验进行改进,以便充分发挥实验的教学作用.充分提高实验教学的效率,提高我们的教学质量,把学生培养成适应时代发展的人才.·38·

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1、2015年6月Vo1.33No.12中学物理大气压的作用,上方是水,实验结果是小试管不但不上升,反而强行解释.掉了下来.2.4小试管装部分水,满足浮沉条件笔者认为,实验1(b)中,小试管开口处与玻璃管内液体是类似图1(c),将小试管中装入部分水,然后用软木塞塞统一体,在对图1(a)的分析中,我们已经得出结论:住,重复实验三,实验现象为:小试管会随着装入水量的多少呈,1现上升,悬停,下降的情况.h<—时,小试管下落,不能完成该实验.pg0笔者认为,本次实验中,玻璃管是否倒置对实验结果已经而实验(b)中,h=0满

2、足上述条件,故小试管下落,不能不构成影响,且小试管完全浸没在液体中,内部构成封闭空间,顺利完成实验.完全可以按照浮沉条件进行分析,如果就此认为是“浮力说”2.3小试管装满水,仍会下落的证据,坚持将其归为“压强说”的反例,笔者认为有失公允.如图实验1(c),把小试管里装满水,用小软木塞塞住试管因为G=G+G=Gpgh]IcS,口,然后按照实验1(a)那样重新做实验,不同之处仅为小试管F:Pg=pghS,的重力增加了水管中水受的重力,实验结果为小试管掉落.具体关系就不再详细列出.笔者认为:此时小试管的底部完全浸没

3、在液体中,试管内有关小试管上升实验的分析与讨论仍在进行,而这种讨论部液体会对试管壁有压强的作用,则满足G=G+G,既会影响学生对于客观事物本质的判断,又会激发学生对于事,=F2一F一G=pgS(h2一h1)一G,物本质的渴求与钻研.能够正确地引导学生对物理现象进行合其中pgS(h2一h1)>G,即F<0;理的解释是教师的职责,能够利用经典实验进行课堂教学与研所以小试管掉落,实验不能完成,不能照搬大气压强关系究题目也是课外实验的功用所在.加强实验创新提高课堂效率任桂福徐登怀王建军(山东省寿光中学山东寿光2627

4、04)溢水杯中,观察第二、三弹簧秤示数的变化,并同时记录这两个弹簧秤的示数.可随着重物浸人水中增多,对应记录三次数据.(5)根据数据记录分析、比较①第一、二弹簧秤示数的变化,就是物体在水中受到的浮力F浮(二次称重法求浮力,F:G一,数);第三、四弹簧秤示数的变化,就是物体在水中排开的液体受到的重力G,T谭=G漓.②第二弹簧秤减小的示数和第三弹簧秤增大的示数是相同的.第二弹簧秤示数减小的越多,说明重物在水中受到的浮力越大,第三弹簧秤示数增大的越多,说明排开的液体越多,重力越大.表1第一弹簧秤第二弹簧秤第三弹簧秤

5、第四弹簧秤的示数(N)的示数(N)的示数(N)的示数(N)1234实验创新点及意义11(1)通过仪器的巧妙组合,直观地展示出阿基米德原理各数据之间的关系.(2)实验效果更明显、清晰、直观,便于阿基米德原理的自然得出.地试水好固平定(的直2在弹杆)如两簧在上图个秤第.铁从一所架左、二示台到个,上右把弹,直把依簧兰杆秤四次水个挂下要平调在分一-—■开■幽■—■戡盈i盈划■,函奠—■『

6、

7、■■『.黑_圜_■(3)激发学生不断思考、不断创新、不断探究的科学精神.(4)激励学生们走出课堂,走进实验室,充分利用学校实验室

8、丰富的仪器资源,展开对课本实验的再探究、再发现、再创新.总之,只要在课堂实验教学中有利于学生科学素养的形成,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生科学探究能力的提高,有利于帮助学生理解科学知识、掌握科学概念和规律,提高实验教学的有效性,我们都可以大胆尝试对教材中存在问题的实验进行改进,以便充分发挥实验的教学作用.充分提高实验教学的效率,提高我们的教学质量,把学生培养成适应时代发展的人才.·38·

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