加强科学实验操作提高课堂探究效率

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1、加强科学实验操作提高课堂探究效率【内容摘要】小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。因此学生实验操作直接影响着科学探究的效率，影响着学生科学素养的培养。教师只有通过在课前做好实验前的充分准备，在实验过程中进行有效的指导，才能加强学生实验操作，真正提高课堂探究效率。［论文关键词］实验教学低效性小学科学对策小学科学是一门科学启蒙课程，主要冃的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中，实验是一个重要的组成部分，因此，实验教学也是小学

2、科学教学的重要组成部分。一、当前实验教学中的低效性问题学牛在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层血；学生的参与率低，相互之间合作不够。如在小组探讨活动中，有些学生只关注白己的事情，不理会老师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动；还冇些学生把实验仪器山为己冇，没冇合作意识，这些都影响到实验教学的开展。另外，有些科学探究实验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没冇得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的现象，效果不理想。例如：在观察植物的牛长变化时

3、，教师希望学生在家种一些植物的种了，由家长陪同学生每天观察记录种了的变化，但是冇些家长没冇耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。二、解决对策1、生活化的教学情境科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。在教学《了解空气》的时候，我通过创设生活屮用漏斗倒酱汕倒不进去的情境，让学生说说其中的原因，继而引出空气占据空间的概念。用漏斗倒某种液体时，一下子倒不进去是生活中常有的现象，很多学生都碰到过类似的事情,但学

4、牛并没有认真的去思考英中的原因,把它“搬”到课堂上以后，一下子成为了学生关注的焦点。又如，在《溶解》一课教学中，我提出一现在很口渴，想泡-•杯果珍來解解渴。你们能不能帮我想一个好办法，让教师快•点喝到这杯糊水啊？”泡果珍对学生来说是再熟悉不过了，一听到能够为老师献计献策更是来劲了，学生马上能联系自己的生活实际，给教师献上了计策来：“用筷了不停的搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。”“用热水来泡溶解起来也很快的。”“把果珍放进水里，然后再用两个杯子倒來倒去。”.…从这样的牛活情景出发然后再引入到新课的教学中，学

5、生有了询而生活化情境的引导，学牛并没有感到科学是那么深不可测而是和他们非常的亲近，对实验设计也就非常的感兴趣了。2、生活化的探究材料学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。如课木、图册、课外读物、媒体信息、儿童牛活中的所见所闻和熟悉的物站、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。捉供学牛科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验宗的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。在

6、教学中，教师尽量采用贴近学生牛活的实验材料，学牛牛活中的牛奶盒、可乐瓶、纶II蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。比如教学《声音的产生》的时候，用专门的实验器材——音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺,纸张等常见的材料，要求学牛想各种办法使它们发出声音來。学牛根据口己的纶活经验会想出各种各样的办法来，使肓尺等物体发岀声音来。又如，在教学“热胀冷缩”实验的时候，教师提供给学生的实验材料是盐水瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，血不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。教学

7、中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。3.重视实验活动中学牛的探究过程。科学探究能力的获得，需要学住结合所学的科学知识，亲自参与探究活动，在已有的感知和体验的基础上，将教师所讲授的知识充分吸收内化。科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学，如何用心地探究科学。为此,在实验教学中，我鼓励学生想出解决问题的方案，然后去验证自己的方案。如200毫升的水能溶解多少千克的食盐、一天当中气温的变化

8、有什么规律等。即使实验失败了，这种探究活动还是对学生起到了教育意义，学生也会口己去思考失败的原因。再如讲解“影响溶解快慢的因素”吋，当学牛:明口了溶解的意义之后，对同学捉问：哪些因索会影响溶解的快慢？同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、人小不一的烧杯等，引导学生去思考，然示冋答问题,最后让学生亲口实验，验证他们的答案。这样的实验教学不但会使学生的情绪鬲涨，也会让他们在实验中发现自己的错误并改正。3.充分利用校园的实验资源。校园