低年级写字教学方法探究.pdf

《低年级写字教学方法探究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教材敦法墓础磊嘻硒究2015／08低年级写字教学方法探究周丽静【摘要】小学低年级阶段是写字训练的最佳时生按捺不住，自己尝试着写了起来。期，作者从激发兴趣、重视指导、持之以恒三个方面，(2)重视表扬，让学生爱上写字。我经常采用的不断改善自己的教学方法，充分激发学生写字的兴趣，激励办法是“画圈夺星”法，在指导学生写字过程中，调动学生的积极性，帮助学生养成良好的写字习惯，我会进行巡视，在学生写得好的字上画个红圈圈，一并持之以恒地抓好写字训练，将写字教学落到实处。页作业满十个红圈圈就能得到“优加星”，连续三次【关键词】小学语文写字教学低年级“优加星”还能被评为每周的“写字小能手”。我还坚【中图

2、分类号】G623．2【文献标识码】A持每周举行一次写字比赛，比赛后，除评选出的优胜【文章编号】1002—3275(2015)08—49一o2奖可以放到展板上展览外，还设有进步奖，鼓励稍落后的学生发奋练字。学生的劲头很高，对写字很有兴新课程标准对写字的质量要求提高到了前所未有趣，写字质量提高得很快。的高度。一是在整个义务教育阶段都提出了“写字姿2．重视指导，让学生会写势正确，有良好的书写习惯”的要求；二是规定小学(1)重视双姿的指导。根据低年级学生的年龄特阶段“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导点，可以编几首朗朗上口的写字歌谣指导学生养成良下随堂练习，做到天天练”。可以说，写字教

3、学的春天好的写字习惯，如《握笔歌》：“老大老二对对齐，来了。为此，我们理应“忙乘东风放纸鸢”，去热情拥捏成圆圈留条隙，老三稳稳托住笔，老四老五要出力。”抱这个美丽的春天1《写字歌》：“头正身直两脚平，眼离书本约一尺，手1．激发兴趣，让学生乐写离笔尖约一寸，胸离桌沿约一拳。”每次写字，先调整语文课程标准在总目标中提出：培植热爱祖国语好学生的坐姿和握笔姿势，背一背写字歌谣，对于纠言文字的情感。如何激发学生写字的兴趣，产生写字正学生的双姿，往往能起到事半功倍的效果。的动力呢?(2)重视基本笔画的指导。中国汉字都是由基本(1)创设情境，让学生主动写字。例如，“替”笔画组成的，写好每一个基本笔画

4、对写好汉字至关重字的教学。“替”字笔画较多，结构也较复杂，写起要。在低年段特别是一年级语文教学中，在认识基本来十分不易。由于不能很好地掌握字的结构，学生写笔画的同时，应对学生进行严格的笔画指导，“横”出来的“替”字，上下分离，两个“夫”字左右“分像扁担，“撇”像大刀，“捺”像滑梯，“点”像小家”，不紧凑，不端正。我引导学生观察电脑画面，让雨点⋯⋯这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。学生听故事：“小夫、大夫玩累了，找个凳子坐下来，再通过教师生动的讲解、准确的示范，学生观察教师可是凳子小，怎么办呢?”学生立刻七嘴八舌，有的的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，说：“让凳子变扁

5、一些。”有的说：“让小夫和大夫靠书写汉字也就化难为易了。近一些。”还有的说：“让小夫的脚往里缩一缩。”随(3)重视写字过程的指导。写字教学首先要指导着学生的发言，我借机在电脑上操作让字形发生变化，学生读帖，让学生仔细观察田字格里字的写法，分析学生有了生动的视觉感受，“替”这个字的结构在学字的笔画特点和问架结构。在指导观察时，还可以引生的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。学导学生对抽象的汉字加以联想——(下转第51页)2015年4月·08I49学科探索．鲞砧蠡唷碍究2015／08宽X高X2”或“(长X宽+长X高+宽X高)X2”的轨迹就是圆锥体的曲面，4厘米的直角边所经过的轨长方体表

6、面积计算方法。迹就是一个圆，也就是圆锥体的底面，4厘米的直角4．空间想象能力的培养边就是底面的半径，3厘米的直角边是不动的，是轴，空间想象指的是学生眼前没有几何实物体，而在也就是圆锥体的高。要让学生在大脑中看到这个旋转他们的大脑中要勾画出需求几何体的完整图形，想象成的圆锥体(对实在想象不出的学生可以让他们动手出这些图形的特征而进行运算。在学生掌握形体特征、操作，用模具由慢到快旋转，使其直观化)，然后根据初步形成正确概念、理解计算公式的基础上，更要注圆锥体的计算公式求出圆锥体的体积。重空间观念在实际生活中的应用。如可让学生亲身体5．逻辑思维能力的培养验，将实际问题抽象成数学模型并进行解释

7、与应用，数学是一门综合性、联系性很强的学科，每一个从而进一步认识图形，完善几何形体的空间形象，深几何体都不是独立存在的，都存在于一个相应的系统化学生的空间观念。这种想象对学生来说比较困难，中，它们存在着差别，也有着密切的联系。逻辑思维需由浅入深。教师可以给出一些简单的概念让学生想能力是人的一种思维形式，它是正确认识事物、掌握象出图形。如点、线段、直角等概念，到长方体、正知识和创造性工作必不可少的能力之一。但是逻辑思方体再到旋转体，让学生在理解文