低年级写字教学方法探析

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1、低年级写字教学方法探析随着电脑技术的普及，书写渐渐地被人们所忽略。然而，作为一项重要的语文基木功，书写的重耍性是不言而喻的，这从写字教学被定为第一学段语文教学的重点可见一斑。“新课标”在笫一学段对写字提出了更多更高的要求，要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。另外，还提出了这样的要求：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”在市里举行的班级团体书法比赛中，我们班获得一等奖的好成绩。总结一年来的教学经验，我归纳出以下几点做法。一、规范姿势姿势端正是写好字的前提。为此，

2、我釆取措施规范小学牛的写字姿势:1•明要求，知危害让学生在第一次写字前，利用“班班通”仔细观察身边伙伴的照片，也可以让姿势标准的孩子给大家演示，让孩子明确写字的正确姿势。同时告诉学生不正确的写字姿势对身体的危害一一易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等，可将冇关的科学资料呈现给孩了，使其信服。然后，引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。2•编儿歌，促训练孩子在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳；上身伏在桌子上；跷二郎腿。为使学生牢记规范的写字姿势，我先让孩子背诵《写字姿势歌》「'头抬起，肩放平，背挺直,脚

3、放平，一尺一拳一寸记得清这样，让孩子用儿歌内容进行自我要求,时间久了，印象自然也就深刻了。对于握笔姿势，孩子最容易反复出错。对于正确的握笔姿势的说教显得枯燥乏味，我选择《五指歌》教给孩子:“老大老二捏着，老三托着，老四老五藏着。”使孩子在写字前先自我检查，形成最佳的姿势。3•找原因，多指导小学生写字姿势常会出现不规范的情况，既有主观原因，也有客观原因，对此不能熟视无睹，放任自流；而应耐心地寻找原因，做到有针对性地进行指导，例如“写字时头太低”或“写字时把头再抬高一些”“身子离开桌子一些，能把你的小拳头放进去”“两只脚平放在桌子下”等提醒。有时眼睛离桌面太

4、近，是坐凳太高所致，就给孩子换上合适的凳子。还有一些学生由于手太小，按“手离笔尖一寸”的要求去做，写字时总是把握不住，勉强做到乂会导致其他错误姿势发生，于是我将“一寸”改为“八分、九分”，以露出的笔尖长短为准，从而化解了矛盾。二、指导技能汉字是一种形体优美的文字，书写讲究结构、笔势和神韵。写字教学的过程不仅仅是讲授知识、训练技能，更重要的是要引导学生在对写字的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课上，我着力抓好对学生写字方法技能的具体指导。1•形象演示，口诀带动练笔画每个字都由基木的笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个

5、基本笔画。笔画看起來简单易写，可要写美观并非易事。每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程，对这三个过程的要求是凭感受的抽象要求，就要让孩子在观察、操作屮去感受、判断。形象演示能解决这个难题。橡皮泥是人人、孩子都爱玩的，由于它的柔软度能被孩子的小手捏成各种形状，我就教孩子捏出“横、竖、撇、捺、点”，我先展示口C捏出的一个笔画形状，然后让孩子捏，孩子自然会兴趣盎然。2•明察秋毫，善观察写字是一种十分精细的活动，观察在书写过程中冇着举足轻重的作用，决定着学生书写是否正确、规范。它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字注意力，要引导学生“静心、专心、

6、细心”地写字。引导学生观察独体字组成笔画，判断笔顺、每一笔画在出字格中的位置，观察合体字的字形结构、关键笔画在田字格中的位置。为了培养孩子的观察能力，我利用指导写字的时机，教孩子观察的方法。第一步：观察字形;第二步：观察范字；第三步：伙伴之间相互交流提醒。3•认真仿写，严格要求首先，教师针对难写字认真示范，强化指导。课前老师对要写的字进行认真分析、练习，保证给学生以正确的示范。学生描红要仔细、认真，力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。在写字习惯方面，耍适当控制学生使用橡皮等涂抹工具，强调书写整洁。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心

7、书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。4•重视评价，促改写评字是写字指导的延续和提高，因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，在教学中交互使用各种评价方式。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题则应个别辅导，不能轻易放过。在评议时，教师耍给学生提供评价的标准及原则。如“书写是否正确，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，书面是否整洁，要善于发现别人的长处等”。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写发现别人的长处,学习借鉴，以

8、便改进。法国著名教育家茅斯多徳指出：“教学的艺术不在于传授它的木领，而在于激励、