探究小学低年级写字教学

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1、探究小学低年级写字教学摘要：在小学低年级语文教学屮，写字教学是一项重要的教学任务。写字教学的开展，可教育学生继承和发展汉字文化及其书写文化，并以此作为学生文化、道德和心理等方ifii素质孕育和发展的起点。对低年级学生进行写字教学，可以培养其良好的学习习惯。本文主要探究了小学低年级写字教学的重要性，通过多种方式激发低年级学生写字兴趣，并对正确的写字方法和技巧进行了详细分析，为提高写字教学的效率，提出了保证学生足够的写字时间、対学生写字情况进行评价及以教师为榜样等措施。关键词：小学低年级写字教学重要性教学效率提高措施目前，《小学语文课程标准》对小学低年级的写字教学提出了严格要求，教师在课堂

2、教学中必须引起重视，使学生通过写字教学做到写字姿势正确、写？规范整洁。但在实际写宁教学中，教师往往过于重视阅读与其他基础知识的教学，从而忽略了写字教学，造成学生难以止确掌握写字姿势，无法规范地写出字的形体。因此，教师在小学低年级教学中必须采取冇效方式搞好写字教学，达到写字教学的目的。1•写字教学的重要性汉字与其他文宁的区别主要在于具有优美的造型与表意功能，能够给人带來无限的遐想及美的享受。作为历史悠久、闻名世界的文字，汉字的一笔一画全包含了中华民族博大精深的民族文化，学生通过写字教学可以感受并认识中华民族文化的魅力，继承和发展汉字［1］。良好书写兴趣与习惯的培养，可以让学生从汉字中感受

3、到艺术美,进而加深对汉字的感情。2.提高小学低年级写字教学效率的具体措施2.1激励小学低年级学生写字兴趣教师在进行写字教学时，应在调动学生写字主动性的前提下,培养学生的写字兴趣，进而教给学生基本的写字方法和技巧，并以持之以恒的毅力练成一手好字。対于低年级学生来说，学习喜欢的知识持续时间会比较长，而且效果较好，因此教师可以根据学生的特点利用恰当的方式进行写字教学，激发和培养学生的写字兴趣与写字习惯。2.1.1故事激励学习写字是非常、枯燥、无聊的事，低年级学生由于年龄小、自控能力差，往往很难持之以恒地学习写字。因此，在课堂教学中教师可以根据小学牛容易被故事吸引的特点，通过讲述生动的故事对学

4、牛进行耳字指导，让他们对汉字产生喜爱心理，进而学到知识。（1）古人习字学书的故事。例如王羲Z“临池学书”的典故，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，怀素写字的逸事，等等，这些故事可以让学生了解古人的勤苗，是写字教学的生动教材，可以激发学生写字兴趣。（2）编写小故事，解字说意。教师可以根据一些偏旁为象形、会意的汉字编写小故事，如“人…田”“耳”等，让学生在轻松的课堂氛围中激发认字、写字的兴趣。2.1.2开展各种形式的竞赛在写字教学过程中，教师开展各种形式的竞赛可以提高学生练字的积极性，有利于培养英竞争意识与集体意识。开展习字木展览、写字比赛、书法人赛等，可以有效地激发学生的写字兴趣。如果教师对

5、字写得好的学生进行表扬，并展览其作业，可以让学生产生写好字的心理，同时对字写得不好的学生适时进行鼓励，并在其取得点滴进步时给予表扬，则可提高学生写字的质量。2.2严格指导学生正确的写字方法和技巧2.2.1指导正确的写字姿势教师进行写字教学时，应正确指导学生写字姿势，避免损害学生的视力，影响书写质量。正确的写字姿势为头正、身直、胸舒、臂平、足安等,即头不得歪斜，坐正身体，胸部离桌子一拳距离，两臂自然平放于桌面，两腿自然平放于地面。除此Z外，还应掌握正确的握笔姿势，即用右手执笔写字，纸放止后用左手将纸按住，分别用拇、食指、中指握住笔杆下端离笔尖约一寸左右的地方，将笔杆上部斜靠于食指根部，并

6、且笔杆和纸面间呈现约45度角。2.2.2指导笔画书写汉字是由基本笔画构成的，具有一定的书写规则，即先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。例如半包围结构带的字，书写时应写里面，再写“L”，这样既符合书写规则，又能保证字的美观。例如，为了能够很好地运用书写规则写好汉字，在写字课堂教学中，教师可以利用“田字格”指导学生规范地书写汉字［2］。在教学时，教师应让学生在写字前认真查看FT1字格的布局，然后教师写出范例，让学生注意并记住字的笔画与笔顺在出字格中的位置，之后要求学生集中注意力认真临摹仿写。写完后让学生自行与教师写的字进行对比，找出不规范的地方，

7、加以改正。教师在学生写字过程中应不断巡查，及时指导写字困难的学生，有效提高学生写字质量。2.2.3指导偏旁结构书写汉字的偏旁结构多为独体字演变而成，尤其是那些象形、会意的汉字。教师写字教学时注重教导学生认识独体字演变的偏旁部首，有助于学生写好独体字，例如“车”为偏旁时将最后一笔中的横变成提，“火”为偏旁时将最后一笔中的捺变成点。从这些演变可以看出，偏旁的书写具有一定规律，将这些规律运用到带这些偏旁的汉字中，可以让学生更好地学习写字。2.3保证学