探究低年级写字教学策略［论文］

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1、探究低年级写字教学策略探究低年级写字教学策略探究低年级写字教学策略浙江临海市括苍镇中心校（3170280）　王会平俗话说，字如其人。这句话指明了汉字书写的重要性，而小学阶段是学生整个学习生涯的重要启蒙阶段，也是学生学习的起步阶段。在低年级的语文教学过程中注重汉字的书写教学，不仅可以帮助学生养成良好的写字习惯，而且习字、写字的过程也是学生形成正确的人生观的一个重要过程。教师一定要重视低年级写字教学，找出更多有效的方法来开展这一部分的教学。一、先识字后写字低年级语文教学的一个重要目标是让学生能够认字和写

2、字。教学大纲明确提出，低年级学生要能够书写1200个汉字，能够识得1800个汉字。然而，我们都知道学生必须要先能够认字才会写字。当前的低年级语文教学中还存在着这样一种情况：“学生在写字的过程中只是依样画葫芦，没有真正掌握汉字的书写。”这样的写字教学状况在很大程度上影响了学生认字能力的提升和教学目标的实现。所以，在低年级语文教学过程中，笔者认为，教师采取的第一个教学步骤就是先识字后写字。识字的过程不仅仅是要让学生能够认出汉字和掌握汉字的基本读音，更为重要的是要让学生能够分析汉字的结构、偏旁部首以及正确

3、地书写。这样才是有效果的识字教学，而建立在这一基础之上的写字教学也将更加有效。例如，在二年级的学习过程中，学生要掌握并会书写“沿、信、喝、渴”这几个汉字。那么，在教学中，教师首先要让学生对这几个汉字的字形、结构有一个基本的了解，如这几个字均为左右结构的汉字，偏旁部首都和其字义有一定的关联等。这样解剖汉字的教学方法，对学生的识记更加有效，也能加强学生的理解，继而更好地搞好低年级语文的写字教学工作。二、养成良好的写字习惯写字是伴随学生一生的重要行为，也是学生在学习过程中完成学习的重要技能。所以，书写是否

4、整齐在很大程度上影响了学生今后的学习发展。小学阶段是学生整个学习的启蒙阶段。这一个阶段也是学生良好的书写习惯养成的重要阶段。所以，笔者认为在低年级写字教学过程中，帮助学生养成良好的写字习惯是一件至关重要的事情，关系到低年级写字教学效率的提升。引导学生养成良好的写字习惯，可以从以下几个方面入手：（1）正确的坐姿；（2）正确的握笔姿势；（3）正确的笔画书写。引导学生养成良好的坐姿习惯是为了让学生能够在一开始就以正确的写字姿势舒服地开展写字学习。而养成良好的握笔姿势习惯则是为了让学生能够灵巧而轻松地正确写

5、字。引导学生正确地书写汉字的笔画是因为学生只有在一开始对汉字的书写有一个正确的认识才能够为往后的学习奠定扎实的基础。低年级的学生是一张白纸，好奇心重，而这样的一个教学过程能更好地促进学生的发展，提升低年级写字教学效率。三、汉字书写练习和点评相结合汉字书写教学在低年级的开展是一个较有难度的教学过程。一方面，学生的年纪较小，对很多事物的接受能力还有点低；另一方面，在教学过程中，教师要注意运用恰当的方式来加强师生之间的交流互动，这样才能更好地开展低年级的写字教学工作。在笔者看来，为了达到以上两个目标，教师

6、可以在课堂开展汉字书写训练，进行具体的习作点评。这一教学方式的实施可以有效地在课堂这一特殊的教学平台上引导学生开展教学，而且在这个过程中，教师能够更具针对性地引导学生写好汉字。此外，在课堂教学现场进行习作点评，还可以吸引学生参与其中，加强师生之间的沟通、联系和互动。在这样的一个过程中，学生将获得更好的发展，教师也能获得更好的教学效果。例如，在二年级的汉字教学过程中，学生书写了“哇、洼”这两个字。这两个字都是左右结构的字，而且和“圭”这个字有关系，但是有学生在书写的过程中没有很好地把握左右结构的字的特

7、点，也没有在田字格中合理地布局这几个汉字。所以，教师可以将“蛙、娃”等字结合起来进行讲解。这样能够在练习的基础上有效点评，继而更好地提升学生对汉字的理解能力，使学生规范书写汉字。低年级写字教学在现在越来越受到教师的重视，也有教师不断地在教学实践中挖掘出更多新的、好的方法以获得教学效率的提升，促进学生的发展。在教学过程中，笔者还通过建立合理的评价、激励机制来鼓励学生，增强学生的自信心，对汉字学习的兴趣，对汉字书写的热情。笔者坚信这样的方式，能更加有效地实现学生能力的发展，提升学生的认识，继而实现低年级

8、写字教学的有效性。（责编　莫彩凤）