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1、引领入门提高素养——浅谈低年级学生写字教学策略 [摘要]低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期。低段语文教师可从培养学生兴趣入手，养成正确姿势，进而学会观察、学会比较，到学会运笔、学会欣赏评价，使学生产生“想要学”的动因和“能学好”的信心，持之以恒，逐步提高素养。[关键词]低年级写字教学策略正确、规范地书写汉字是进行书面交流的基本保证，也是学习语文和其他课程的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力，这是现代中国公民应具备的基本素养。而这基本素养必须从小开始培养。《新课
2、标》指出：第一学段的孩子要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期。作为低段语文教师，在教学中要加强写字指导，不但要写对，更要写好。一、激发兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。写字是一种枯燥的学习，对于生性好动的低年级学生来说，兴趣是起到教学成败的关键因素之一。要使学生乐于写字，教师要充分调动学生的能动性，使写字成为他们好做、乐做的一件事。1、故事引入故事是低年级学生喜闻乐见的一种形式。生动的故事，可以让他们从中学到不少关于书写的知识，汲取很多
3、学好写字的力量，从而激发他们对汉字的喜爱。在我国悠久的历史长河中，许多书法家的奇闻轶事流传至今。教学中，以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，王献之用尽几缸清水磨墨练字……这些故事中主人公孜孜以求的精神、高尚的人格是激励学生最生动的教材，最能引起学生情感的共鸣。他们从中受到深刻的启发，就会对写字产生一种向往，愿写并爱写。2、奖励表扬4表扬和奖励是激发兴趣的上佳方法，可以给学生的心里注入一种持久的动力。一颗五角星，一朵小红花，一个“苹果”，在学生的眼里都是至宝。因此，每一节写字课，我都会利用
4、前面的几分钟对上一次作业进行一个简单的反馈和总结，表扬那些写得好的或有进步的同学。在批改时，我会从个体出发，依据每个学生自身的水平给予奖励：打五角星。得到几个五角星就可以换几朵小红花；十朵小红花可以换一张“笑脸”，并贴在班级表扬榜上。如此一来，学生兴趣倍增，内在的动力被激发，写字的自觉性大大提高。3、时间保证低年级学生活泼好动，要让他们静心写好字,教师还得安排充足的时间。每节语文课至少安排5-10分钟的时间用来写字,急于求成万万要不得。写好字要讲究从慢到快的一个过程。通过实践，我发现在语文课中学生有充足的时间写字，加上老师
5、的提醒、指导，写出来的字不但端正，而且注意了细节，看上去更漂亮，写字水平进步得更快。二、正确姿势低年级是培养学生正确的握笔姿势和写字姿势的关键时期，姿势不正确不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响到用眼卫生和骨胳发育。正确的写字姿势包括两方面：握笔姿势和书写姿势。1、正确的握笔姿势大拇指和食指自然弯曲,形成椭圆状,指尖从铅笔两侧在离笔尖约1寸(约3厘米)处夹住笔杆，中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆自然斜靠在虎口处,无名指和小指自然弯曲,依次紧靠在中指的后面。笔杆与纸面成45度角。2、正确的书写姿势头摆正,头部端正,自
6、然前倾,眼睛离桌面约一尺(约33厘米)距离。肩放平,双臂自然下垂，左右撑开,保持一定的距离。左手按纸,右手握笔、腰挺直,坐稳身子,双肩放平,上身保持正直,略微前倾,胸离桌子一拳头,全身要放松、自然。脚踏实,两脚放平,左右分开,自然踏稳。我在刚开始训练学生握笔和写字姿势时,充分利用插图,在讲清要领后,重点放在手把手示范指导,逐个检查,及时纠正。在学生写字时，我会不断地提醒学生写字时做到“三个一”的正确书写姿势：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。一旦发现学生不正确的姿势,及时提醒和纠正。4要养成良好的写字姿势，非
7、一门语文课内所能成，于是我经常联系其他各科老师，及时与家长沟通交流，让他们积极配合，共同教育督促学生按正确姿势写字，使学生习惯成自然。三、学会观察孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”可见重视引导学生观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、笔法特点，就难以把汉字写正确；不细心观察字的框架结构比例，部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导小学生写字，特别是低年级学生写字，首先要指导学生细心观察，掌握汉字组合特点。如“水”字，看似简单，实则难
8、写。学生经过观察，会说竖钩的竖在竖中线上，横撇和捺要写舒展，在书写时就会注意这几点，字自然也写漂亮了。我不仅让学生写之前观察，更让他们写之中观察，写之后观察。时间一长，学生对汉字间架结构的敏感性加强，对汉字在田字格中的位置“上不碰顶，下不触底，左右不靠边”就有了深刻的印象，在实践中提高了学生的观察力，审
