小学写字教学方法探究

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1、小学写字教学方法探究小学写字教学方法探究小学写字教学在小学教育中有着特殊的意义•小学是启蒙教育，启蒙教育的首要任务是识字,而写字是识字过程中的极其重要的环节•因此，必须把写字教学摆在小学教育的重要位铭上,这也是素质教育的需要.练好书法，正确地书写和运用祖国的语言文字，对以使小学生从小受到书法艺术的熏陶,受到热爱美、创造美的教育•培养小学牛热爱祖国语言文字，热爱祖国文化艺术的高尚情操。学生写字的过程也是培养学生观察力、毅力的过程,还能让学生开阔视野，发展智力，开发潜力，丰富知识。郭沫若先生曾经就写好字的问题讲过一段精辟的话

2、：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易使人认，这样养成习惯冇好处.能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，精枝大叶，独断专行，是容易谋事的•练好字对以逐渐免除这些毛病。”一、目前小学写字教学的现状最近儿次教学调研中反映出最大的问题，就是小学生的书写。不美观、不规范、不清楚！从我了解的情况來看，其中折射的是老师对写字教学的不重视，是老师们对于学业成绩的过于推崇而盲H增加学牛•作业量，是学4:在大量的重复性练习中形成刈写字的任务观点、不专注、不重视，甚至仇视。如经

3、过儿年来対我校学生的调查，发现：①小学生写字姿势的正确率仅有40%左右；②小学生执笔方法的正确率仅有30%左右；③年级越高，写字姿势和执笔方法的掌握程度越不理想；④写字姿势和执笔方法掌握不好的学心，他的其它学习习惯也不尽人意。当然也反映了老师的书写能力在逐步下降：本科的不如大专的，人专的不如中师。正因为不重视写字，所以对小学写字教学的研究、改革和实验也很不够。对学生的强化吗字教育现如今不光是小学语文教育的一项主要任务，笔者认为写字教育已刻不容缓。二、小学写字教学要注意的问题从绍兴市教学规范达标标准中的三句话说起：“标准”

4、指出"每节课书面练习时间累计不少于8分钟”,在课堂里冇一圧的时间让学生认真地去完成作业，书写质量才能有保障。“低年级书面作业尽量在课内完成”，针对低年级学生的认知行为特点，因材施教，保证玩好才能学好。“对学牛作业的书写应冇明确要求，字体端正，字迹淸楚，书写格式、步骤符合规范要求”老师要有勇气板书、示范，要有能力诊断、指导，要有明确的要求让学生有冃标，不折不扣去完成。三、小学写字教育方法初探通过三年的教学实践，我对于小学写字教学有以下儿方面体会。1、让教师成为学生的榜样教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影

5、响。“其身止，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。教师的字吗得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，也就很自然地培养了学生的写字能力和审美

6、能力。在个别辅导时，应放卜•老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形Z中老师把自己变成了i面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。2、让写字成为学生的兴趣爱因斯坦说：“教育应当使捉供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能白觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。的确，兴趣是孩子习字的最

7、好老师，一味注重技法操练的写字教学，难免单调乏味，导致许多孩了浅尝辄止，不愿深入。如果学生有了习字的兴趣，才会自觉的花时间、下工夫练习。我在指导写字时，通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用和要求。（一）故事激趣法爱听故事是每个孩子的天性，我抓住学生这一心理特点，收集了一些古今书法大师少年时代练字的传统故事，从而激发学生热爱写字的感情，比如王羲Z在兰亭练字，久而久之洗墨池的水也变成黑色的了。告诉学生正因为他的勤学苦练，所以后来他成为一名著名的书法家。三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞

8、在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，成了激发学生练字兴趣的生动教材。（二）肯定激趣法人的潜意识里，总是期望能得到别人的赞赏与肯定，孩子尤甚。因此，我们在教学中，耍善于发现孩子一丝-•毫的进步，并能带着欣赏的心态及时予以表扬与肯定，多讲好的地方，讣其加深卬象，对口己书写中的良好感受予以肯立。在