低年级依托文本拓展仿写训练初探.pdf

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1、低年级依托文本拓展仿写训练初探作者／宋艳芹河北省廊坊市固安县礼让店乡礼一小学低年级写话，是低年级教学中的难点。在日常的课堂训的开始，出示“春天，()开花了，()也开花了。”练中，孩子们的口头表达非常活跃，但口头表达后的书面表这个孩子们比较熟悉：“春天，桃树开花了，橘子树也开花达却显得比较落后。究其原因，一是因为学生缺乏必要的写了。”接着增加难度，出示“春天，()绿了，()作知识和技能，二是大量能用口语表达的字词不会写、不会也()。”“春天，小草绿了，树叶也绿了。”难度用，分不清同音字的不同用法，分不清!Zl语方言中的字在书一直递增“春天，()，()也()。”再面表达中该如何用普通话表示。在这种

2、情况下，依托文本，变化填空的位置“我()，小丽也()”最后，让孩子们进行仿写训练，可使学生有一定的范本可以借鉴模再出示图片：两只小鸡盯着一只虫子。让孩子们动笔写一写，仿，使学生的语言表达更加规范，使学生的语言积累更加广孩子们很容易就写出了“小黄鸡想吃那只虫子，小黑鸡也想泛。吃那只虫子。”不知不觉，这样的句式就内化成了孩子自己的语言，并且他们还能灵活运用了。一、词语运用的仿写三、段落的仿写模仿是孩子们认识世界、表达自我的一种有效手段。同样，在说话写话的训练中，模仿同样十分重要，我们首先段落的仿写，适用于有一定重复性语言的文章。首先要引导学生认识一个词以后，再把这个词放入具体的语言环抓住段落中的相

3、似之处，然后模仿段落进行仿写，比如荷境一一句子中．让孩子体会这个词所表达的意思，体会这个叶圆圆一课中：词所应该放的位置，在什么情况下用到这个词。精讲，多练，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，先说，后写，通过动态的言语实践，把文本语言内化为自己眨着亮晶晶的眼睛。的语言，并能将这些语言运用到自己平日的说话表达和写话小蜻蜒说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，表达中。例如月亮的心愿》一课中“月亮自言自语地说：展开透明的翅膀。‘明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。～，“自言自语是一个陌生的词汇。先认识自几段话语言有一定的重复性，孩子们通过想象，进行了言自语这

4、个词以后再把“自言自语放到课文句子中，让仿写：孩子们自己去观察，“自言自语”是什么意思，“自言自语”小蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”小蚂蚁在荷叶上爬来前后是什么内容，在什么情况下用“自言自语”。孩子们反爬去，进行跑步比赛。馈说：“看上去，月亮的话是对自己说的，自言自语是自己小猫咪说：“荷叶是我的雨伞。”小猫咪撑着荷叶，快对自己说话。“‘自言自语’的前面是说话的人，后面是活地在雨中散步。提土旁的地。”“后面还要写出自己对自己说了什么话。”“这些话是说给别人听的话，就不能叫‘自言自语’。”孩子们接着，又出示落叶飘飞到各处的图片，请孩~'fll仿写段表达很活跃，接着就是孩子们进行仿说的训练。先从最贴近

5、落。自己的“我”开始，出示“我自言自语地说：‘’并秋叶落到()，小燕子()。提示，如果后面是不同的标点符号的时候，该怎么说。并且秋叶落到()，小鱼儿()。要求从自己身边找材料说。孩子们更加活跃了：“我自言自秋叶落到()，小虫子()。语地说：‘今天天气挺不错的。’“我自言自语地说：‘这将几个孩子的仿写段落放到一起，就是一篇很可爱的童道题怎么做呢’“我自言自语地说：‘李军的字真漂亮话故事了。啊!，接着再来想象老师可能自言自语地说些什么，家秋叶落到院子里，小燕子说：“落叶是秋姑娘写给我的长可能自言自语说些什么。然后，出示一只小兔对着大南瓜信。”小燕子看完信，向南方飞了。的图片，问小兔可能自言自语说些

6、什么。接着动笔仿写，出秋叶落到小河里，小鱼儿说：“落叶是我的小伞。”小示几个提示语，强调标点符号，让孩子任选最喜欢的，降低鱼儿顶着落叶游来游去。孩子的写作难度，孩子们说得快乐，写得开心。秋叶落到田野下，小虫子说：“落叶是我的小房子。小虫子躲在落叶下，卷起了身子。二、句子的仿写句子的仿写，首先要抓住句子的特点，再联系生活实际，进行仿说，仿写。例如花园果园‘中“梨花开了，苹果花四、整篇的仿写也开了。“梨熟了，苹果也熟了。”读通句子后，让孩子整篇的仿写，多适用于诗歌。例如柳树醒了一课们自己观察两个甸子，然后抓住甸子的特点。孩子们反馈：春雷跟柳树说话了，一个东西怎么样了，另一个东西也怎么样了。”“‘也

7、’说着说着，后面用的词语是一样的。”在肯定了孩子们的观察能力后，小柳树呀，醒了。就要鼓励孩子们联系身边的事物，进行仿说。先从难度最低藿鞘如何营造初中语文绿色高效课堂作者／张红霞河北省清苑县望亭中学摘要：为什么我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢?我想很重要的一点就是我们初中的语文课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生