依托文本 有序训练

《依托文本 有序训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、依托文本有序训练　　摘要：习作教学一直以来都是个热门话题，按照新课程的要求，本着降低要求、有效训练的原则。现就依托文本这一方面，结合学生学习实际，遵循习作训练的内在规律，架设训练平台，教给习作方法，培养自改能力，对小学习作有序训练进行一番探析。　　关键词：说写训练；架设平台；习作方法；自改能力　　习作教学一直以来都是个热门话题，按照新课程的要求，本着降低要求、有效训练的原则。笔者就依托文本，结合学生学习实际，遵循习作训练的内在规律，对小学习作有序训练进行一番探析。　　一、依托文本，说话写话训练　　文本是说话、写话训练的范本。美国心理学家布鲁纳认为，“学习的最好刺激是对所学的教材

2、的兴趣。”教师要充分挖掘教材中的契机，激发儿童观察、思考、写话的兴趣。教学中我坚持适时地让学生说完整话、说规范的话，一次又一次地反复练习，逐步培养孩子们的口头表达能力，对一些经常要用的词语，往往是通过各种形式来理解词语意思，经常会设计用新词说一句话的教学环节。课堂上在学生踊跃发言之后，立即让学生把自己口头说的话写在本子上。5　　以插图为依托，加强看图写话训练。笔者告诉学生，写话无非是把自己想说的话记录下来，不会写的字可用拼音代替。这样，降低学生对写话要求，也符合低年级学生识字不足给写话带来的困难。如：《风娃娃》一文中的最后一幅图，画的是风娃娃吹走了风筝、吹衣服、吹小树。教学时，

3、笔者先出示这幅图，让学生仔细看图，说说风娃娃做了好事，为什么人们还责怪她呢？学生看图后争着发言。一个学生说：“风娃娃认为有力气就能做好事，是不对的。”还有一个学生：“风娃娃想做好事，结果帮了倒忙，自己还不知道呢。”在学生意犹未尽时让学生动笔写话。　　通过这样扎实有序的说话写话训练，既符合课程标准提出的“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”又能逐步把学生从用词、看图说话、写话引进到中高级的连句成段、连段成篇的训练基础上来。　　二、依托文本，架设训练平台　　文本每一单元都安排一次口语交际与习作训练。旨在通过某一主题让学生们踊跃参与，表白自己的真知

4、灼见。例如：第十册口语交际《父母的爱》笔者先让学生读懂文中的三个故事。然后选择自己最喜欢的一个故事，联系自己的生活实际，有条理地叙述。学生读了这个故事。说：“妈妈真不该这样宠爱明明，明明真不该什么事都依赖妈妈帮忙。”另一个学生说：“妈妈帮明明做事，这是天下父母心，怪只能怪明明不懂事，做事丢三落四。”这一辩论仍在继续。笔者适时加以点拨，气氛浓厚、热情高涨。在口语交际的基础上，让孩子们写写自己的妈妈，写出来的文章叙述条理清楚又有真实感，笔者实感欣慰。5　　习作能力的习得不是一朝一夕就可以形成的，要通过经常性、多样化的训练。笔者认为，持之以恒将读写结合进行到底，要充分挖掘文本的训练点

5、，让学生学有榜样，练笔还要依托本组的训练重点，力求在课堂上完成，不可以为了小练笔而加重学生负担，这样势必会影响学生的参与热情。除了小练笔外，笔者还指导学生写周记，每周一两次，引导孩子们把平时看到的、听到的、想到的记下来，培养学生做生活的有心人。周记可以写成片断，也可以写成完整的篇章，似乎随心所欲，实则不然，贵在坚持动笔。事实证明，但凡周记写得好的学生，日后的作文也是内容丰富、文从字顺。换言之，周记为习作积累了极为丰厚的素材。　　贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。这是新课程提出的新理念。降低门槛，淡化要求，经常性、多样化的训练，既符合学生的年龄特点，保护学生习作的内需动力，

6、还可以锻炼学生的思维品质，提高语言的内化能力，达到学语言、用语言的目的。　　三、依托文本，教给习作方法　　现成文本的课文具有很强的典范性，是学生学会写作最好的范文。在教学中要充分学习作者的表现手法，引导学生透过语言文字，把握作者运用语言文字的方法，学会深入文本的内涵。这样学生就可以以文本为依托、学习课文的写作方法，完成习作任务。如，学习了《翠鸟》，我就选取描写外形特征的部分，让学生品读作者抓住重点词句突出外形特征的写法，体会遣词造句的准确，再安排学生仿写训练就学有榜样了，也乐于实践了。　　对写景的文本，笔者则侧重引导学生明白作者是如何展开合理的想象。如，教学《桂林山水》一文，笔

7、者让学生弄清作者在作比较的同时分别抓住了“山”和“水”5的特点，写出桂林山水的美丽可爱。而后，笔者让学生写一篇家乡景点的文章。学生通过走一走，看一看、比一比，这一习作也就水到渠成了。又如，教学《鸟的天堂》一文，在教学中笔者让学生把握作者在写作上“动”与“静”的处理，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。　　四、有序训练，提高自改能力　　在习作教学中，教师不仅要教给学生作文的方法，还要教给学生修改作文训练的本领。叶圣陶先生说：“文章写实之后，最好是念一遍……要念起来上口，听起来顺耳。”在习