大数据环境下高职院校精准营销人才培养模式研究.pdf

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1、◎教奇与职业第8期(总第828期)大数据环境下高职院校精准营销人才培养模式研究冯宪伟刘巧曼[摘要]大数据时代对电子商务专业人才培养提出了新的要求，需具备基于数据分析的精准营销能力。针对当前新的网络环境和高职院校电子商务专业人才培养存在的一些问题，提出应从理念和实践两个环节实施创新人才培养模式改革，注重核心课程建设和实践教学内容设计，明确精细化培养目标，以项目化教学法推动人才培养，优化学校实践教学条件，构建课堂教学和实践教学相结合的“双融”模式，能够有效促进精准营销人才的培养，凸显当前职业教育重实践的育人特色。[关键词]大数据环境高职院校精准

2、营销人才培养模式[作者简介]冯宪伟(1978-)，男，吉林吉林人，江苏经贸职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为电子商务；刘巧曼(1978一)，-k-，辽宁锦州人，江苏经贸职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为电子商务。(江苏南京211168)[课题项目]本文系2014年江苏经贸职业技术学院重点课题“大数据环境下高职院校精准营销人才培养模式研究”的阶段性研究成果。(项目编号：JSJM1414)[中图分类号3c712[文献标识~-SlA[文章编号]1004—3985(2015)08—0081—02大数据时代营销也就是在海量数据中提取出具值。此外，

3、还要具备一定的英语、市场、营销等方面有一定价值的产品和服务。在当今经济全球化发展的知识。据统计，在我国经济发达区域，有超过半数背景下，市场竞争不断加剧，对于营销人才的需求也以上的企业已经或者准备购买相关网络推广服务，随之加大，同时对于其营销人才的综合素质也提出从市场人才现状反馈来看，对于网络人才的需求在了更高的要求，培养精准营销人才也就成为高职院不断上升。在一些招聘网站中，新浪、网易、谷歌以校人才培养的重点方向。本文对大数据环境的营销及百度等网络公司均有大量的空缺岗位，其中包括模式加以分析，以此探析大数据环境下高职院校精客户维护经理、企业广

4、告经理、网络营销顾问、商务准人才培养模式。运营经理、商务研究开发工程师、服务营销代表等，一、大数据环境下网络营销模式及人才需求但是在长期的招聘中，很难招聘到令人满意的人在现代的营销中，网络营销已经成为其发展中才。在大数据环境下，网络营销也在不断得到广泛的一个重要方向。很多企业在进行营销的过程中其应用，由此可以明确地看出目前经济环境下对网络实不缺少数据资源，最重要的问题就是数据太多，很营销人才的需求还在不断提升。多时候难以处理。企业需要对各个环节进行统计，还二、大数据环境下高职院校精准营销人才的培要对客户、市场数据集中统计分析，这些数据统计在

5、养模式一起就形成了大量的数据。企业怎样把这样大的数1．注重核12,课程建设，确定培养目标。通常在据进行综合有效管理利用，对于企业来说是个非常高职院校中所开设的网络营销课程都倾向于网络技大的问题和挑战。互联网时代下的营销需要这些大术方面，有的院校则倾向于网络营销理论，从而导致量的数据，利用大数据x1,-~业内部的营销方案进行和市场营销专业、计算机专业相重合。一位优秀的抉择，所以，计算机大数据处理技术是非常重要的。网络营销人员不仅要具备市场营销理论与实践能网络营销人才也就是集网络技术和营销技术于力，同时还要了解网络运营相关知识。因此，各大院一身

6、的复合型人才，一个优秀的网络营销人才，不但校在开设课程时要做好营销、网络、计算机等课程的要熟悉当今互联网发展趋势，具备专业网络营销知平衡工作，尽可能地根据当下社会所需调整所开设识，同时也必须要对网络消费行为和心理足够熟悉，课程。高职院校教学除了基本的理论和实践以外，能够准确发现各种网络营销产品的广告功能和价还要充分掌握开展网路营销的操作思路和运作技◎教轴职业第8期(总第828期)＼——巧。为此，高职院校可从以下方面作为人才培养目弱和人手不足等问题，还培养了学生自主学习和主标。首先，人才培养目标，一是具备网站推广专员工动求知的技能。此教学方法

7、针对网络营销分为4大作能力技巧；要求学生在未来工作中能协调好与客模块，分别为目标市场开发技能培养模块、4PS营销户的关系，并具备营销技巧，如群发、邮件列表、新闻计划技能培养模块、市场营销调研技能培养模块、提组、论坛等。具备在线服务工作能力技巧，如网上支高营销重要性认识模块，全方位激发学生发挥自身付、Btoc等。二是具备网络营销规划、网站设计、维智慧和才能完成教学任务。具体实施方法如下：一护及管理能力；具有网络编辑工作技巧，如流程设计是设置课程情景。设置与企业大致相同的教学环规划、数据信息维护等。具备网站推广工作能力，关境，引导学生熟悉企业的

8、丁作氛围。如制定等级和键字、搜索等引擎营销等。三是具备市场调研工作工作制度让学生尽快转变思想，从学生转变为员能力和技巧，如调查实施、问卷设计、调查方案、调查工。二是示范项目化教学