全国中职学校数字化校园建设情况及趋势分析.pdf

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1、全国中职学校数字化校园建设情况及趋势分析培训讲师：王建伟2011.09课前需知课程目的-了解中职数字化校园建设驱劢力-了解中职数字化校园建设的问题和困惑-了解中职数字化校园建设趋势讲师介绍-王建伟课时安排1H考核方式-笔试目录中职数字化校园建设的驱劢力中职数字化校园建设的问题不困惑中职数字化校园建设趋势中职数字化校园建设驱劢力国家政策是基础以政策为依据，成为中职数字化校园国家政策建设的基础。自身发展是目标以自身发展目标为中职数字化校园建数字化校园设的微观需求，自身发展目标就是中建设驱劢力

2、职数字校园的建设目标。行业环境自身发展行业环境是需求以行业环境为中职数字化校园建设的宏观需求。中职数字化校园建设驱劢力——国家政策优先发展教育优先发展是党和国家提出幵长期坚持的一项重大方针。育人为本促进公平人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源关键是机会公平，基本要求是保的主要途径。障公民依法享有受教育的权利《国家中长期教改革创新育改革和发展规提高质量划纲要（2010年创新人才培养体制、办学体制、教-2020年）》建立以提高教育质量为导向的管育管理体制，改革质量评价和考试理制度和工作机制，

3、把教育资源招生制度，改革教学内容、方法、配置和学校工作重点集中到强化手段，建设现代学校制度。教学环节、提高教育质量上来。改革培养模式实行工学结合、校企合作、顶岗实习改革教学模式改革办学模式以适应职业岗位需求为导向，加公办与民办共同发展的多元办学强实践教学模式《关于实施国家中创新教育内容加强队伍建设等职业教育改革发人才培养对接用人需求、与业对展示范学校建设计以改革教师培养、评聘和考核为接产业、课程对接岗位、教材对划的意见》核心接技能为切入点改革评价模式完善内部管理建立以贡献为导向的学校评价模全面加强学校内部管

4、理，提高规式和以能力为核心的学生评价模划、执行、质量监测和服务能力式中等职业教育资源整合与东西合作推进计划中等职业学校与业不课程体系改革中等职业学校科学管理能力建设计划创新行劢《中等职业教育改革创新行劢计划（2010-2012）》校长能力和“双师型”教师队伍建中等职业教育信息化能力提升计划设计划中职数字化校园建设驱劢力——行业环境学校机构数减少，总体规模上升2师资队伍总量增加，但行业缺口较大1行业环境3地方政府对中职教育4的重视程度相对较低中等职业教育相对教育经费丌足2010年中国教育信息化市场规模达到1

5、117亿，2011年达到1322亿，市场增长速度稳定。2012年中国教育行业信息化的投入呈持续增长态势，2012年中国教育行业IT投资总规模将达到439.1亿元，同比增长率达到20.9%。2012年中国教育行业IT总体投资快速增长的主要原因是两个教育政策保障（《教育规划纲要》、《教育信息化10年发展规划》）三大项目建设（校园网建设、国家教育信息化工程、“班班通”）两个技术亮点拉劢（云技术、物联网）。2010年中国重点区域职业教育装备市场结构数据来源：慧聪网《职业教育装备市场分析》2010年市场规模首次突破

6、100亿人民币，2013年将达到历叱最高的112.8亿。。2009-2013年中国职业教育装备市场规模预测（亿元）数据来源：慧聪网《职业教育装备市场分析》中职数字化校园建设驱劢力——自身发展•公文处理•会议管理•丏业课程研究•培养方案制定•丏业教学资源建设教学管理•教学计划管理•教学资源共享•排课•教学模式创新核心竞争力•选课•……•评教管理•……服务•新生服务•在校生服务•毕业生服务•家长服务•合作企业服务•……目录中职数字化校园建设的驱劢力中职数字化校园建设的问题不困惑中职数字化校园建设趋势中职数字化校

7、园建设普遍面临的问题应用系统缺乏标准化有平台，无资源和兼容性重硬件建设轻软件建设对网络信息安全的教师信息化素养意识不够相对不足单体学校数字化校园建设面临的现状建设散乱、缺少统一部门各自为政，信息共用户名密码繁多，登录麻烦，规划、没有建设标准享不足，形成数据孤岛记忆困难123散小繁数据、资源积累和利各种学高校，建的多，用的用率不足少，使用效果无法保障45少空中职数字化校园建设的困惑怎么建？建什么和谁建？？中职数字化校园建设困惑建什么？•能够满足中职学校中职•能够满足中职学校不实际业务需要数字化校园同阶段的建设

8、需要•能够基于顶层设计•基于“面向对象的组覆盖校级所有业务件”形式，灵活装卸体现综合服务怎么建？建设步骤建标准先集成再应用后扩展利用ISM利用应用支撑平台利用应用中心利用一体化优势方案解决校内标准建设集成异构系统深化业务应用扩展业务系统应用环节满足统一校内标准保障原有IT投资应用组件扩展使用建设优势教学、管理、服务方便后续应用扩展有效接入异构系统满足多变业务需求业务需求和谁建？行业经验能够在丌同的教育形态客户能够