思维数学，智慧教学——浅谈数学教学中学生数学思维能力的培养

《思维数学，智慧教学——浅谈数学教学中学生数学思维能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、。。灯多r旺熙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯思维数学，智慧教学谈数学教学中学生数学思维能力的培养牟白胃摘要：对于数学教师而言，传授学生数学知识，使其掌握解题技能固然重要，但更重要的是培养学生的数学思维能力，“授之以渔”。本文分别从课堂、学生、教师三方面立体地告诉我们应当如何培养学生的数学思维能力。关键词：思维；能力；课堂；兴趣数学教学是一门非常讲究思维活动进行了多角度的灵活思维，学得更为主解。可结合生活实际，多培养学生的动手的学科，可以毫不夸张地说，思维活动的动、活泼，所接受的知识

2、不是在老师的直能力。所以，为适应新的课程改革，走出开展成功与否直接决定了数学课的成与接灌输之下获取的，而是在自主合作进当今教育的困境，在教学中注重培养学败。由此可见，对于中学数学老师而言，行追求、探索巾获取的。生的创造性思维以及创新能力是重中之向学生讲述数学知识，传授数学技能，使2．提供合作学习的机会重。其具备最基本的数学素养同然重要，但合作学习是21世纪学生学习的重三、教师应当是培养学生是通过数学知识的传授，培养学生能力，要方式之一，也是新课程所倡导的新型思维能力的“保护人”发展学生的思维能力

3、，这才是数学教学学习方式之一，这种学习方式的特点是中一个非常重要的方面。那么怎样才能教师为主导，学生群体研讨，合作交流。1．鼓励、赞许法培养学生的数学思维能力呢?在合作过程中，可以看到学生们能够用学生时期有些学生很幼稚，他们对不同的方式来探讨和思考问题，在这过自己往往无法形成正确的评价，而以教一、课堂教学是培养学生程中，学生的参与意识得到了培养，创新师的评价作为标准衡量自己在同学中的思维能力的主阵地思维也进一步形成。教师应积极营造和地位。因此，教师应该学会对学生进行鼓虽然教材中内容千篇一律，但是

4、在谐的教学氛嗣，以激发学生主动参与学励和赞扬，以此来增强他们的自信一D，使平时的教学中，我注意在课堂}给予学习的兴趣。学生看到自己成功的希望。比如说教学生自主探索、合作交流、动予操作的权中“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”应二、学习兴趣是培养学生力，让学生充分发表自己的意见。久而久该成为我们教师的常用语。思维能力的关键之，学生觉得数学不再是那些枯燥、乏味2．评价法的公式、计算、数字，从思想上变“要我众所周知，兴趣是学习的重要动力，在教学中要突出对学生创新能力的学”为“我要学”了。也是培养学

5、生思维能力的关键所在。评价。科学合理、鼓励创新的评价，有利1．给予充足的思维时间、空间1．借助数学的和谐美．培养学生的数于保证教育质量，有利于促进创新思维新课程的一个重要理念就是改变原学学习兴趣能力的培养。如在教学中，通过设计有多有的课堂模式，变教师的主体地位为主我们可以发觉现实生活中大量的图种解法的数学题，来评价学生是否具备导地位。因此，在课堂中，教师应该给予形就是产生几何图形的原形，这些图形了创造性发散思维能力；通过“在你学习学生充足的时间和空问，让学生讨论、思有的是依据数学中的重要理论产生

6、的，中最得意的一件事情是什么?”来评价学考，在动手、动脑、动口中找到解决问题也有的是几何图形组合而成的。在教学生在学习过程中对数学是否有学习兴的方法，培养创新意识，这就好比是植物中教师应尽量把生活中的图形和课堂教趣；通过“你能把某个生活中的数学问题给了它充足的阳光和水分，就可以使它学中的罔形相联系，一方面可以帮助学抽象成数学模型吗?”来评价学生把生活快速地成长。在“圆面积的推导”这一节生学习，另一方面可以激发学生的学习问题数学化的实践能力。这样有利于学课中，教师试着让学生自己动脑思考，并兴趣。生

7、个性的张扬，从而实现学生创新思维合作动手，用诸如拼、剪等方法推导圆2．培养学生自己动手的能力。开展多能力的培养。的面积。推导出圆的面积之后，让学生展种创造性的活动总而言之，数学教学与思维能力密开讨论并总结方法，就是可以把圆平有人曾说过，与中国学生相比，美国切相关，数学能力具有一般能力不同的均分成8份或16份再进行排列，最终会学生的思维比较活跃，动手能力和创新特性，因此，发展数学思维能力是时代赋拼成近似于长方形、平行四边形、梯形、能力要比中国学生强。因此，我们的教育予我们数学教师光荣而富有挑战性的

8、任三角形的图形，这样我们就可以通过已应适当向美国学习，多给学生一些自由务，我们应该自信地去完成它。经学过的图形公式来求圆的面积。在时间，让学生多做一些创造性的T作。这个学习活动中，在老师的指导下，学生如，在讲解应川题时，尽量让学生一题多(作者单位：江苏省大丰市初级中学)92