师范院校数学专业概率统计课程的教学探索

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1、2010年第1期牡丹江师范学院学报(自然科学版)No．1，201O(总第7O期)JournalofMudanjiangNormalUniversityTotalNo70活动的规律．要注意培养大学生的创造能力，教师体育教学是教师与学生的双边活动，教师是在进行讲解示范和辅导时，在每个教学环节上应主导学生是主体，新型的师生关系应当是一种以注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系．整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不识，加深理解，从

2、而获得学习上迁移和反馈的积极是管与被管的关系．教师不是领导者而是指导者，作用．变学生由“要我学”为“我要学”，使之进发出应当是人格上平等的朋友．新型的师生关系是良极大的学习热情．好创新环境的基础．有了这一基础就会时时处处激发起学生的创造兴趣，使学生的创新能力得到4重视学生在体育课堂中的主体作用提高．教师热爱学生、关心学生、了解学生、严格要体育课要重视学生的主体作用，教师就要逐求学生、公平对待学生，以情感为纽带营造的新型渐向授课、指导与辅导相结合的形式转化，才有利师生关系，更能激发学生的学习兴趣，使学生更加于学生自学、自练和自

3、控能力的提高．要增大课的勤奋地学习，形成终身体育兴趣．总体弹性，合理安排课的时间，在教师辅导下让学体育兴趣是实现终身体育的基础．体育兴趣生有选择地进行自我发展练习．对学生的自发兴的培养，必须从学生抓起．所以学校体育课程的变趣，在一定范围内要给以尊重与满足，使他们通过革起着关键作用，只有改变目前体育课程教学指系统的练习，既促进身心发展，又培养其独立的自导思想、教材内容、教学方法、教育主客体之问关我锻炼能力．系和考核方法，才能更好地培养学生的体育兴趣，才能保证终身体育的实现，达到体育兴趣与终5建立体育教学过程中的新型师生身体育的

4、和谐统一．关系参考文献[1]袁广锋．终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J]．体育学刊，2006(3)．[2]常栋．大学生体育课兴趣培养探讨[J]．榆林学院学报，2007，17(6)．[3]罗玲红．论高校体育教育与终身体育教育[J]．北京体育大学学报，2002，25(6)．[4]师富春．试论大学生体育兴趣和体育能力的培养[J]．太原城市职业技术学院学报，2008(1)[5]袁广锋．终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J]．体育学刊，2007(3)．编辑：文心师范院校数学专业概率统计课程的教学探索刘彦慧，刘春妍，文斌。(1

5、．龙江科技学院数力系；黑龙江哈尔滨150027；2．木斯大学理学院数学系，黑龙江佳木斯154007)摘要：针对师范院校数学专业概率统计课程教学的一般教学环节，进行详细的教学设计，将教授者与授课对象以及教学内容、教学方法、教学手段、实践教学有机结合，探讨和建立适合师范院校概率统计课程教学的教学模式．关键词：概率统计；教学设计；教学模式[中图分类法]G642．5[文献标识码]A[文章编号]1o03—6180(2010)01—005804概率统计课程是数学专业的基础课，传统的数学技能的培养，有赖于对概率论与数理统计课数学教育比较注

6、重理论知识的传授，忽视了数学程教学模式的完善与教学质量的提高，为此，有必技能和数学素养的培养．师范院校承担着基础教要对概率统计专业课课程进行教学探究．育师资的培养，中学“数学新课标”的制定和实施1明确教学目标，确立数学教育重点要求数学教师具备更高的数学素养，这就为师范概率论与数理统计教学的目标是培养具有创院校大学生的培养目标提出了更高的要求．学生收稿日期：2009一l2—10基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十一五”规划课题(115c一736)；佳术斯大学校管课题(O7—17)·58·2010年第1期牡丹江师范

7、学院学报(自然科学版)NO．1，2O10(总第7O期)JournalofMudanjiangNormalUniversityTotalNO70新能力的人才．随着社会的高速进步与计算机的3针对教学对象的特点优化教学内飞跃发展，数字化、信息化时代已经到来，包括将容，改进教学方法来倾向于基础教育的师范学生，使他们将学到的知识和思考问题的方法与日益发展的科学技术相3．1优化教学内容结合已成为当今教育的主要目的．概率与统计作针对分层次教学班级特点分别制作不同的教为与实际应用联系最为紧密的学科，用以培养学学大纲和授课计划．在不影响本课程

8、知识体系完生的创新能力与实际应用是再好不过的载体．就整性的条件下，适当减少和削弱概率部分的理论其本身而言，概率论与数理统计课程的思想方法，性与难度，对概率部分与统计部分的学时分配，要与学生以往接触过的任何一门学科均有不同，它在保证学时少的基础上注重创新能力的培养．需要学生在很短的时间内接受