由近两年高考历史试题看高考复习

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1、万方数据【复习指导】由近两年高考历史试题看高考复习李红义(河北省石家庄市第二中学，河北石家庄050000)摘要：新课程改革大潮下大纲版教材的中学教学尤其是高考复习，不能固守老一套，也不可能完全课标化，只能二者兼容。具体操作上耍继续重视教材的地位；坚持全面系统复习；狠抓阶段特g-；新理念支撑、中外结合；调动学生积极性，鼓励学生自己解决问题；不避热点，不迷信热点，举重若轻，关注长效热点。关键词：教材；阶段特征；全面系统；新理念；学生主动；热点河北省是比较晚的进入课程改革的地区之一，但近几年的高考试题的确给还在使用大纲版教材的中学教学尤其是高考复习很大的导向作用，固

2、守老一套绝对不可行，完全课标化也不可能，只能二者兼容。穿旧鞋也要走新路，积极吸纳新史学理念，向课标看齐；穿新鞋也要走老路，继续坚持单元复习和专题复习。一、继续重视教材的地位当下从教材来看是“一标多本”，从试题来看是相当一部分试题是对教材知识的拓展和延伸，命题材料源于教材义高于教材，这容易让人忽略教材的作用，殊不知全面理解教材才能超越教材。熟读教材，读透教材，明确教材编排顺序，掌握教材章、节、目的结构体系，明白教材编排知识的内在逻辑。只有史实清楚，线索明了了，才能做到只要看到题目就能在脑海中迅速搜索，对接上教材中的相关知识点，进行思维定位，准确作出判断。复习中要

3、依托考纲，依据教材整理知识，适当借鉴其他版本教材的材料，突破重点和难点，扫清知识的理解障碍，不留死角，建构知识体系。二、坚持全面系统复习，切勿投机取巧近几年历史试题新情境、新材料颇多，貌似脱离考做这两个原电池的导电性实验，观察电流计指针偏转的方向。通过实验观察，学生发现这两个实验中都是不活泼的金属做负极，激起了学生要更进一步探求原因的欲望，而这样得到的结果印象深、记忆也牢。在复习中引入实验探究，使学生通过亲历科学实验探究的过程，及时发现问题、分析问题、解决问题，一方面获得有关的化学知识，对知识的记忆更深刻；另一方面体验化学实验的科学方法，掌握化学实验技能，培养

4、了科学素养，提高化学复习的有效性。四、把握内在联系。构建知识网络。提高复习效率化学学科被称为“理科中的文科”。大量的繁碎的知识需要记忆，相当多的学生由于无法理清零碎的知识点，没有形成知识的网络，学习效果一直不尽如人意。在化学教学中，教师可以帮助学生运用思维导图，引导学生构建知识网络，这样不仅可以减轻学生的记忆负担。也可以进一步增加对知识的理解。在学完原电池及其应用后。我们就町以把所有内容整合在一起，把纲和教材，让人产生一种错觉，认为没有必要花时间掌握大量的基础知识，学会分析材料信息就足已，实则不然，像今年的试题对基础知识的要求不但没有削弱，相反大多是对基础知识

5、的改造、延伸和拓展。因此要高度重视一轮(通史)、二轮(专题)复习，突出历史知识的系统性和完整眭也就可见一斑了。如在古代史复习时，注重基础知识，力争做到点透、线通、面全，形成立体动态知识网络结构。即知识点分析理解透彻和全面，知识点在不同时期的表现连线成小专题，同一时期社会的各方面概括成阶段特征。从政治、经济、民族关系、对外关系、文化五方面或横或纵整理知识结构、制作图示图表、提炼要点重点、构建立体知识网络和概括阶段特征。复习过程中还需注意：①通过联系帮助学生把散见于课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系，使学生理清头绪，加深记忆；②复习中

6、穿插图片、文献资料，使学生保持新鲜感，提高效率；③构建历史知识的基本体系，强化时间和空间概念：纵向看，理清有关专题的历史现象的发生、发展、变化和消亡的过程，重点突出其阶段性历史特征；横向看，从分析各专握好前后的联系(见下图)，提高复习效率。要提高高三化学复习的有效性，教师在课前一定回一圈一团一囫e》臣乎囤一囤一回要精心做好教学设计，充分调动学生参与课堂的积极性与主动性，在课堂教学中，刨设鲜活的问题情境，发挥化学实验功效，调动学生学习兴趣，注重学生的交流合作，引导学生构建知识网络，强化重点，分散难点，最终真正达到有效复习，高效复习。参考文献：【1】吴志惠．谈高中

7、化学有效教学的方法Ⅱ】．化学教与学，2010，(2)．【21海毅．发挥学生主体作用提高高三化学复习的有效性Ⅱ】．中学教学参考(理科版)，2009，(12)．-243-万方数据【复习指导】题的政治、经济、文化阶段特征人手，理清形成有关特征的背景和影响，揭示历史发展的规律。三、狠抓阶段特征以2010年文综试卷第37题关于薛福成的一段材料和问题为例，问题要求“根据材料二并结合所学知识，概括指出薛福成等早期维新思想家关于工商业的主要观点，并分析其思想产生的历史背景。”其主张从材料中完全可以提炼出来：工商立国，与列强展开商战，尊重并培养工商技术人才。而要分析其思想产生的

8、背景，材料本身不能提供任何帮助，但题于