层次分析法与模糊综合评判法在评价教师课堂教学质量中的应用

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1、第33卷第6期高师理科学刊Vo1．33No．62013正11月JournalofScienceofTeachersCollegeandUniversityNov．20l3文章编号：1007—9831(2013)06-0018—03层次分析法与模糊综合评判法在评价教师课堂教学质量中的应用张凤然，马全铭(1．南通大学理学院，江苏南通226007；2．南京审计学院数学与统计学院，江苏南京211815)摘要：针对课堂教学质量评价问题中的多层次性和模糊性，建立了教师课堂教学质量评价指标体系，运用层次分析法确定各指标的权重，并用模糊综合评判法对

2、教师课堂教学质量做出客观系统的评价．这种评价方法克服了教师课堂教学质量评价中的主观随意性，提高了评价结果的可靠性、准确性和客观公正性．关键词：课堂教学质量；层次分析法；模糊综合评判法中图分类号：O213：G420文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1007—9831．2013．06．007TheapplicationofAHPmodelandfuzzyjudgmentinevaluationofclassroomteachingqualityZHANGFeng—ran，MAQuan-ming(1．SehoolofSc

3、ience，NantongUniversity，Nantong226007，China；2．SchoolofMathematicsandStatistics，NanjingAuditUniversity，Nanjing211815，China)Abstract：Accordingtothehierarchicalandfuzzyproblem，establishedtheclassroomteachingqualityevaluationindexsystemanddeterminedtheweightofeachindexbyth

4、eanalytichierarchyprocess．Onfuzzycomprehensiveevaluationmethod，madeanobjectiveevaluationsystemofclassroomteachingquality．Thismethodovercomessubjectiveandimprovesthereliability，accuracyandobjectivity．Keywords：classroomteachingquality；analytichierarchyprocess(AHP)；fuzzyc

5、omprehensiveevaluationmethod教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节，开展课堂教学质量评价对于引导教师不断进行教学内容、教学方法的改革，提高教师教学水平有着积极的意义和重要作用．然而，目前教师课堂教学质量评价存在一些问题：各评价指标的权重往往由少数专家根据经验给定，采用经验值或简单算术平均确定，缺少定量分析作为依据；评价结果较抽象，难以表达被评价者在每个具体方面的情况．针对上述问题，本文在问卷调研的基础上，综合运用层次分析法(AHP法)和模糊综合评判法对教师课堂教学质量进行综合评价．1建立教师

6、课堂教学质量评价的指标体系教师课堂教学质量评价是否科学有效，能否达到预期目标，发挥积极作用，确立科学合理的评价标准收稿日期：2013-05—17基金项目：江苏省现代教育技术研究项目(25022)；南通市自然基金资助项目(BK2012072)；南通大学教学研究项目(2010B27)作者简介：张风然(1965一)，女，河北景县人，副教授，硕士，从事非线性分析应用、模糊数学研究．E-mail：zhang．fr@ntu第6期张凤然，等：层次分析法与模糊综合评判法在评价教师课堂教学质量中的应用19并使之具体化和可操作化是关键所在．按照建立课堂

7、教学质量评价指标体系应遵循导向性、科学性、层次性、可行性和发展性原则，采用理论分析和问卷调查相结合的方法得到了教师课堂教学质量评价的指标体系．学生是教学的对象，是学习的主体，是教师教学效果的直接体验者和受益者，因而学生评价在教师课堂教学质量评价中占据重要地位，本文以学生评教为例，建立教师课堂教学质量评价指标体系(见表1)．表1教师课堂教学质量评价指标体系(学生用)一级指标二级指标一级指标二级指标教学态度教师对每堂课的教学内容和方法都做精心准备；教学方法讲课具有启发性，促进学生思维发展；教师精神饱满，讲课有热情，能吸引学生注意力；鼓励

8、学生参与课题讨论，敢于发表不同的观点；教师既真诚善待又严格要求每一位学生；合理运用现代教育手段；教师耐心细致地对待、解决学生的疑问．讲课方式便于学生做笔记；对作业给予有价值的指导和反馈意见．教学内容适当介绍学科发展的新动态、新成果；教