病例导入教学法在临床康复学中的应用

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1、基础医学教育，2014年1月，第16卷第1期·53·病例导入教学法在临床康复学中的应用卢惠苹，宋林，潘燕霞(厦门大学附属福州第二医院康复医学科，福建医科大学康复医学系，福州350007)摘要：在临床康复学的教学中，分别使用病例导入教学法与传统教学法，通过对学生的考试成绩及调查问卷进行分析。发现病例导入教学法能有效激发学生的兴趣，培养临床思维和分析、解决问题的能力，将理论与实际紧密联系在一起，从而提高教学质量。关键词：临床康复学；病例导入法；传统教学法中图分类号：R49文献标志码：A文章编号：2095—1450(2014)O1—0053—02DOI：10．3969／

2、J．ISSN．2095—1450．2014．01．21临床康复学是康复医学与临床治疗学紧密结合1．2．2实验组学生在上课前先进行相关课程的的一门学科，理论性与实践性都强，是康复医学教学预习，再安排进行实验课的临床教学，带领学生进入中的最重要组成部分¨j。由于康复临床涉及的病病房，将预先选择的典型病例按照了解病史、观察体种繁多、病情反复变化，导致了这门课的复杂性、系征、查询辅助检查资料、诊断、鉴别诊断及诊疗计划统性。传统的教学法注重课堂的讲授，忽视临床的的程序进行临床讲解，并带领学生参观患者采用的实践，难免脱离实际，学生学习兴趣低，学习被动，学具体的康复治疗方法，之

3、后提出相关问题让学生课习效果差。面对拥有一定的基础医学、临床医学和后复习。待下次课堂讲授时，按照倒叙式的方法，将康复评定、治疗学基础的大学高年级医学生，我系大之前实验课讲解的病例通过课件展示给学生，课堂胆采用了以问题学习法为原理的病例导人教学讲授内容围绕着病例展开，采用问答、讨论的方式为法——这一近年在国外康复教学领域兴起研究并取主，引导得出理论，最后进行总结分析。得好评的方法-2J，并独创性地结合先实验课再理论课的倒叙方式，取得了较好的效果。2教学效果1教学组织与实施2．1问卷调查情况综合近几年教学体会和相关文献，对全体95名学生按照以下9项指标来评价教学对象选

4、择我校2007级、2008级康复医学教学效果，包括激发兴趣、发挥主观能动性、培养自专业本科学员，所有学生均经过全国普通高校招生学能力、分析归纳能力、创造性思维能力、基本知识统一考试录取入学，其年龄、性别分布、入学成绩经掌握、操作能力、理论联系实际、综合能力，每项10统计学分析差异无显著性(P>0．05)。2008级45分，结果如表1。人采用病例导人教学法，为实验组；2007级50人采用传统教学法，为对照组。表1病案导入式教学法与传统教学法的评价指标分值1．1教学准备所有学生由同一批教师授课，开课比较(分，犀±5)时间分别为2011年春季和2012年春季，具有可比性

5、。教材均选用人民卫生出版社出版的《肌肉骨骼康复学》、《神经康复学》和《内外科疾患康复学》第一版系列本科教材。1．2教学实施1．2．1对照组采用传统教学方法，即教师按照教学大纲，准备教案和讲稿，应用多媒体课件进行教学，课堂上以讲授法为主。课堂教学结束后，待实验课再带领学生进入临床，选择典型病例进行临床讲解。·54·BasicMedicalEducation，Jan．2014，Vo1．16No．12．2考试成绩学期结束，教务处统一安排从题库炼了分析归纳能力，培养了创造性思维能力。中抽取试题。题型包括客观性试题和主观性试题。3．2成绩结果分析成绩结果显示实验组的学生客观

6、性试题(选择、填空)占60％，主要考核学生的成绩明显高于对照组，无论是客观题还是主观题。基本概念、康复评定与治疗方法的理解与记忆、各种说明了病例导入教学法不仅有助于学生对临床康复疾病的临床及功能障碍的特点。主观性试题(简学相关知识的记忆，而且克服了传统教学法以教师答、病例分析)占40％，测试学生对疾病康复的理为主导的“填鸭法”教学、学生被动记忆的缺点，充解、应用的能力。由教研室人员统一阅卷。分调动学生学习的积极性和主动性。通过典型病案，与临床实践紧密结合，加深了对知识的理解记表2实验组与对照组期末考试成绩比较(分，±s)忆，提高了学生分析问题、解决问题的能力J。3

7、．3总结与传统的教学法相比，病例导人教学法有众多优点：除了上述对于学生各方面能力的提高，对于教师来说，能促使教师不断地充实自己，对教学与对照组比较，P<0．05内容理解更深刻，具有更好的驾驭课堂的能力，改变了传统讲授法枯燥、机械的教学模式，提高了教学水2．3统计学分析全部数据采用SPSS12．0软件包平。进行统计学分析，对两组资料采用均数±标准差表但在病例导人教学法的具体实施过程中，仍存示，然后进行t检验。在一些问题，例如：所需学时较多；部分学生习惯于传统讲授教学，不能很好地参与讨论；问题的讨论程3教学分析式化，许多问题表浅局限，不够深入、全面，这些还需要在今后的

8、教学中进一