病例导入式教学法在实验诊断学教学中的应用体会

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1、病例导入式教学法在实验诊断学教学中的应用体会病例导入式教学法在实验诊断学教学中的应用体会【摘要】在实验诊断学教学中，运用病例导入式教学法调动了学生的积极性，加强了学生理论和实践联系的能力，提高了教师整体的素质。【关键词】实验诊断学病例导入式教学法中图分类号：R197文献标识码:B文章编号:1005-0515(2011)2-268-01实验诊断学是一门由基础医学教育向临床教育阶段过渡的桥梁学科，也是医学生学习临床专业和今后从事临床工作的基础及培养检验医师的关键环节，发挥承前启后，联系基础与临床的纽带作用，直接影响了医学教育的整体质量，

2、因此在整个医学教育过程中具有重耍作用。传统的实验诊断学模式遵循检验原理一操作步骤一临床参考值一临床意义的程序进行，面面俱到，化验项目繁多，枯燥难记，教学效果差。针对这一现象，我们以教材为依据，把病例应用于教学中，提高了教学质量，收到了满意的效果。1应用病例导入式教学法激发学生的学习热情，培养学生临床思维能力为了培养学生学习兴趣，分析和解决问题的能力，在课堂上开展了内容丰富，形式多样的临床病例讨论。病例模式大体为：临床资料介绍，初步化验结果，其他检查情况，所提的问题有：初步诊断？还需做哪些化验？鉴别诊断？为提高同学兴趣有些病例在讲课前

3、先组织学生讨论，然后讲授相关的实验检查项目，讣学生带着问题去学习。课堂上进行病例分析，能够让学生学以致用，接触临床以后，面对名目繁多的各种检验项目，能够得心应手。2病例倒入式教学法加强学生理论和临床实践联系的能力通过病例的应用，学生不但印证了理论科所学到的知识，而且帮助学生把过去孤立的单科知识和互融合贯通，加强了理解和记忆，在病例讨论中，学生对临床和实验诊断学的了解和应用也利于学生重视把实验诊断学基础知识与临床知识和结合，为以后学习临床课程打下良好基础。3促进教师知识的不断更新，教师整体素质的提高在病例分析的过程中，学生会提出一些问

4、题，由于经过充分准备,有时提出的问题有一定的难度，使得教师必须广泛查阅资料，精心备课，这样才能主持较高水平的病例讨论，促进了教师知识水平的不断提高，锻炼了教师的临床实践能力，同时教师为保证所选病例的先进性，也提高了教师收集，整理资料的能力，提高了教师外语，计算机水平从血提高了教师的整体素质。总Z,在实验诊断学教学中，我们探索新的教学法，运用病例倒入式教学法使学&有意识地接触临床常见病，多发病。由单纯教师课堂讲授变为启发学生主动参与课堂讨论，使教学内容具体化，教学方式形象化、多样化。一方面加强和巩固学生对基础课知识的掌握，另一方面锻炼

5、学牛分析问题、解决问题的能力。通过病例倒入式教学法调动了学生参与课堂教学的积极性，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是使学牛从枯燥乏味的记忆中解脱出来，在轻松愉快的环境中学会知识。病例倒入式教学法在实验诊断学教学应用中的研究，达到了较好的教学效果。参考文献[1]李闻捷，黄才国，张军，等，实验诊断学教学存在的问题及对策分析[J].Ill西医科大学学报(基础医学教育版),2004,6(6)：614-616.