高职高专教育示范专业评估指标体系

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1、高职高专教育示范专业评估指标体系一、高职高专教育示范专业评估指标体系结构评估等级一级指标二级指标ABCD1.教育思想与办学1.1教育思想改革机制改革1.2产学研结合※※2.1专业设置与培养目标※2.2人才培养方案※2.人才培养模式改2.3教学内容、方法手段改革※革与创新2.4职业技能、能力培训与考核※※2.5职业素质教育※3.1教师队伍建设※3.2实训基地建设※3.专业建设3.3教材建设3.4学风建设※4.1管理组织、队伍与制度4.质量管理4.2就业服务与指导4.3质量控制※5.1知识、能力、素

2、质※5.人才质量5.2社会声誉※※6.特色或创新说明：1．二级指标名称后面标有“※※”的为特控项目，共3个；标有“※”的为控制指标，共9个；其余4个指标为检测指标。2．评估等级共分4级：A级为优秀，C级为合格，界于A级和C级之间的为B级（良好），达不到C级标准的为D级（不合格）。二、高职高专教育示范专业评估指标内涵与等级标准参等级标准一级二级主要观考内涵说明指标指标测点权A（优秀）C（合格）重相关人员1.0经常开展教育思想观念学习与研究，树注意开展教育思想学习相关人员指学校领导、校系1.1高职教

3、育立了高职教育的人才观、质量观、教学与研究，初步树立了高职教学、学生管理干部、在本教育思想学习观，坚持以就业为导向推进改革实践，教育的人才观、质量观、专业任课教师（含兼职教师）思想研究与改效果显著教学观，能以就业为导向和学生管理人员改革革成果推进改革实践1.产学研0.61.形成了以社会人才市场和学生就业1.产学研结合的理念、机1.观测的核心是产学研结合结合实施需求为导向、以行业、企业为依托的校制途径在办学中得到体校企合作教育机制的形成状与机制形企业合作产学研结合教育机制，经社会现，有专业指导委员

4、会组态1教成状态需求调研开发和设置专业，培养方案设织并开展了有效的工作，育思计与实施、质量考核与控制、毕业资格有来自企业的兼职教育想与审定、就业服务指导到毕业生跟踪调查参与专业技术与实践课办学1.2的办学全过程都由校企双方合作完成，程教学工作，校企业合作机制产学专业指导委员会工作成效显著，在合作在人才培养模式改革、实改革研结单位建立了稳定、有效的实践教学基践基地建设、实习实训组合※地，并能持续选用毕业生，在促进人才织及应用技术研究成果※培养模式创新、提高学生职业技能、能转化、面向社会开展培训力和

5、就业率方面发挥了重要作用等方面有实际成效2.教师参0.42.参与率≥60%，既为企业创造了效益，2.参与率≥30%，提高了2.主要指专任专业课教师参与企业科又提高了教师创新能力和实践能力，促教师实践能力，促进了教与企业技术研究、开发、推研及培训进了教学内容改革学内容改革广、服务和培训的工作状态状态1.专业设0.41.主动适应经济社会发展需要，坚持每1.社会行业背景比较清1.指专业设置的社会行业背置与调整年都进行行业或地区人才需求和预期楚,人才市场有一定需景、有效需求和依据需求调职业岗位要求调查，

6、社会行业需求量求，注意调整优化专业内整优化专业内涵的工作状态大，能以人才市场需求变化动态优化专涵2人2.1业内涵，增强复合性，提高毕业生就业才培专业竞争力，使专业充满活力养模设置式改与培2.培养目0.62.定位准备；质量标准要求明确具体、2.定位基本准确：有质量2.定位主要指专业人才培养革与养目标定位与可检测、可操作、可实现，符合社会需标准，但在某些方面尚须目标与服务面向的职业岗位创新标※毕业生质要和国家规定改革（群）定位；质量标准指知量标准识、技能、能力、素质结构、基本学制（学分或学年）、双证

7、书制建立情况及其符合社会需要和国家规定的程度1.方案设0.11.思路清晰，有相关行业专家参与，社1.思路比较清楚，能进行1.方案设计包括社会调研、计会调研和方案论证充分，审批程序严密社会调研，有相关行业专企业参与、方案论证和审批家参与和审批程序程序，力求设计无缺陷2.方案状0.62.内容全面系统，突出了基本素质和职2.基本落实了基本素质2.培养方案状态着重观测以态业能力培养主线，建立了理论与实践结和职业能力培养主线，有基本素质和职业能力培养为合相互渗透的课程体系，建立了课内外可能实现培养目标，实

8、行主线、质量标准、实践训练结合、知行统一、教化和养成并重的职双证书制度比例大和双证书制度在方案业素质教育体系，从培养计划上落实了上的落实状态和人才培养模2.2质量标准，实行双证书制度，教学进程式创新情况人才安排合理，可操作性强，有一定的弹性培养和选择性，体现了培养模式创新，特色方案鲜明※3.课程体0.33.课程体系改革力度大，经过整合的主3.课程体系改革有一定3.课程包括理论课与实践系要课程5门以上，课程设置能和培养目力度，能打破学科体系束课，教学文件指教学计划、标质量标准分解相衔接，并与国家职