高职高专教育精品专业评估指标体系

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1、山西省高职高专院校精品专业评估方案（试行）（讨论稿）一、评估工作的意义1．开展精品专业评估工作，旨在进一步加强与改善政府教育行政部门对高职高专院校专业建设的宏观调控，促进高职高专院校加强内涵建设，明确专业教学改革与建设的目标与方向，规范专业人才培养标准，深化校企合作、产学结合的人才培养模式，提高人才培养质量及毕业生就业率，建立健全人才培养质量自我保障和监控机制。2．开展精品专业评估工作，旨在建设一批质量优良、特色鲜明、在我省高职高专教育中具有示范带头作用的省级精品专业。树立专业改革、建设、管理的典型，总结经验，促进校际交

2、流，建立专业改革与建设的激励机制，发挥评估对人才培养工作的规范、导向作用，实现高职高专教育的持续、协调、健康发展。3．开展精品专业评估工作，旨在积极探索高职高专教育专业建设制度体系，促进高职高专院校逐步建立专业建设的质量保障机制和社会对人才培养质量、专业建设的认可制度。23通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会对精品专业评估工作的支持与监督，为用人单位择人用人和考生选择专业提供信息依据，促进专业主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。二、评估工作的指导思想以邓小平

3、理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，积极倡导人才培养模式多样化，促进学校以专业教学改革与建设工作为核心，深化教学改革，努力办出专业特色。三、评估工作的依据1．国家法律法规和方针政策依据：主要指《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于以就业为导向

4、，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高〔2004〕1号）、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成〔2004〕12号）、《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号）23、《教育部关于印发〈普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）〉的通知》（教高〔2004〕3号）等。2．教育科学依据：遵循高等职业教育规律和高素质技能性人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征，体现本专业特色或创新。3．管理科学依据：遵循高等职业教育管理理论以及评估理论。4．工作依据：山西省教育厅关

5、于高职高专院校精品专业建设有关文件精神和本方案。四、评估工作的原则1．实事求是。坚持从实际出发，重视现场测试工作，突出重点。积极倡导人才培养模式多样化，防止与克服千校一面、培养模式单一的倾向。2．符合性与多样性相结合。在考核重点上，要遵循三个符合程度，即，学校确定的专业培养目标（质量标准）对社会人才市场和学生就业需要的符合程度；实际培养过程对所设定专业培养目标（质量标准）要求的符合程度；毕业生的实际质量（就业率）对社会需要和学校所定专业目标（质量标准）要求的符合程度。如果这三个方面都符合，即使个别指标达不到标准，也不影响

6、本专业被评为精品专业。233．促进改革与建设。学校内部自评与外部专家评估相结合，通过内外结合的评估，有效地促进专业教学改革与建设。五、评估工作的程序1．学校自评，并向省教育厅提交自评报告及相关材料一式10份。自评报告一般由以下四个部分组成：（1）围绕专业改革与建设理念、师资队伍建设、人才培养目标与培养方案、质量监控体系以及取得的成果予以概述；（2）依据评估指标体系中10个指标分项分别陈述；（3）简要介绍专业特色与创新；（4）进行自我评价（包括总体印象、改革建设的主要成绩和基本特征、存在的主要问题和改进措施），得出自我评估

7、结果。自评材料和资料的准备，应本着实事求是，少而精的原则，体现针对性、有用性、原始性和真实性。2．省教育厅组织专家组成员对被评专业上报的材料进行审核。3．省教育厅组织专家到学校进行现场考察评估，形成专家组评估结论建议，提交评估工作报告及相关资料。4．省教育厅审定后，向社会公布评估结论。六、省级精品专业评估指标体系1．结构23指标评估结果通过不通过1专业设置与培养规格2工学结合3教学内容与课程体系改革4职业能力训练与考核5基本素质教育6教材建设与教学方法手段改革7师资队伍建设8实训基地建设9知识能力素质水平10就业状况与社

8、会声誉特色或创新项目2．说明（1）精品专业评估指标体系设置了10个指标，其中6个重点指标（10项指标中字体加粗的为重点指标）和特色或创新项目，27个主要观测点。（2）在对指标评价时不必赋分，只需给予评等，表中所给权重作为评等时参考。（3）有半数以上（不含半数）专家评等“通过”者，该指标为“通过”。七、省级精品专业评估