谈谈四个与教师有关的问题.ppt

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1、四个教师必须思考的问题对课堂教学有效性的思考身为教师的我们希望什么？我们的孩子们又希望什么？这样的希望依靠什么来承载？现在的我们，又应该做什么？作为教师的我们希望什么？教师的人生希望中缺失了自我实现的需要我们的社会并没有为我们的“自我实现”提出要求并创造条件。主流标准：升学率的高低今日现状：不择手段地去创造升学率的奇迹当教师成为“沉默的大多数”时，我们的教学就失落了使命与责任，我们的教育就是失却了理想与信念，我们的教师就失去了“生命在场”的灵魂。我们中的多数教师缺失“自我实现”的愿望和目标。在社会舆论的教唆下，将“自我实现”的目标界定为

2、满足社会评价的媚俗要求。根本就没有“自我实现”的愿望和想法，而仅仅是当一天和尚撞一天钟。我们的孩子又希望什么？有这样三个数据——压力过重：85%；最想得到父母的鼓励：92%最想得到老师的笑容：94.7%——《西安日报》对西安市3000名中小学生抽样调查的数据统计结果有这样三个声音——1.“我羡慕爸爸妈妈小时候的生活，他们放学后可以在河里捉螃蟹、在田地里赛跑，可我只能写作业。”2.“我羡慕幼儿园小朋友的生活，他们想干什么就干什么。”3.“我姑姑是残疾人，但我特别羡慕她的生活。她没有那么多的学习压力，可以整天在家上网、看电视，可我没法做我

3、想做的事儿。”我希望当初我有勇气过自己真正想要的生活，而不是别人希望我过的生活。我希望当初没有花这么多精力在工作上。我希望当初能有勇气表达我的感受。我希望当初能和朋友保持联系。我希望当初能让自己活得开心。——《护士告诉你：临终病人最后悔的五件事》大多数人都后悔这辈子不能做真正内心想做的事。究其原因是因为我们从小接受的教育总是让我们做别人喜欢的，受别人尊敬的人，以别人的评价为标准，而忽视自己心灵的声音。最终，导致了自己是一个大家都喜欢或大部分人喜欢，却唯独自己不喜欢自己的人。难道，我们希望自己这样过这唯一的一生吗？难道，我们希望我们的孩子

4、，我们的学生过这样的一生吗？走进《教育能改变吗？》走进《中国教育能改变吗？》“第三次世界大战已经打起来了，战场就在各国的中小学课堂”。有什么样的课堂，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的国民；有什么样的国民，就有什么样的国家。——《中国教育能改变吗？》我们应该有怎样的课堂？今天早晨,我交给他们一个小男孩。他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?……世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱、活泼、聪颖、健康的小男孩,而若干年后，你们将还我一个怎样的人呢?——张晓风《我交给你们一个孩子》让每个孩子成为精彩

5、的自己——让每个孩子成为自己——让每个孩子有精彩的人生天赋潜能黑色分数夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”——《礼记·苛政猛于虎》孔子说：“学生们，你们要记住，严酷繁重的赋税比老虎还要凶猛可怕！”“苛考”猛于虎也黑色分数=“苛考”“苛考”—牺牲孩子几乎所有童年的快乐—牺牲孩子的眼睛、脊椎、内分泌—牺牲孩子的想象力、创造力—牺牲孩子的自尊、自信、自立、自理—牺牲孩子的健美、爱心、兴趣、爱好—牺牲孩子作为一个社会人的处世能力……从而，成为“心灵脆弱的一代”。著名教育专家陈玉琨教授有过这样一句话——“没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天

6、。”是的，成绩就如鸿沟，必须跨越，是应对今天的法宝，是敲门砖，是免死金牌，是圣旨。“只有成绩，过不了明天”。是的，挑战明天，仅仅有知识是不够的。一个人知识再多，品性不好，就是无知；一个人成绩再好，能力差劲，就是无能。一个人可以无能，但不能无知。然而成绩是不能体现有知有能的。在“没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。”的今天，我们应该教给孩子什么呢？让我们走进“变化”——变化——我们需要教学生学会处理海量信息；——我们需要从幼儿园起就教会学生全球交流；——我们需要教会学生“会学习”，懂得如何“自我导向学习”。教师一生在课堂的时间：3

7、5x240=8400天35x240x3=25200节课25200x40=1008000分钟（16800小时）学生从小学一年级到高中三年级，这12在课堂里度过的时间：12x240x9=25920节课25920x40=1036800分钟(17280小时)让我们来看一组数字从这两组数字中，您有怎样的感悟？课堂，应当基于生命，为了生命，促进生命，成全生命。因为每一节课都是师生生命的构成。课堂，是师生获得充实感和幸福感的主阵地。生人我们要对得起“人生”二字。课堂上，要成长，要开花。好奇心——知识问题化，问题分层化，以激发不同层次学生探求的欲望。展

8、示欲——展示（对子展，小组内展，组际互展，班班展学）课堂生命化，充分满足学生渴望得到表扬和赞誉的天性；成果直观化，将学习过程中的问题与收获通过板演、登台讲解、互动质疑等主途径呈现。Learningpyram