产学研合作的卓越会计人才培养实施机制探讨

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1、，甭2014年2月产学研合作的卓越会计人才培养实施机制探讨程安林王婷刘佳俐(上海对外经贸大学会计学院，上海201600)[摘要]产学研合作培养机制是产学研对卓越会计人才培养的保证，应该立足卓越会计人才培养目标，从培养管理机制、合作动力机制和保障激励机制等三个层次对我国产学研合作卓越会计人才培养机制体系进行探讨。合作制定卓越会计人才培养的资源共享及互惠激励政策，学校向企业提供会计管理服务及短缺的会计人力资源，与科研机构开展会计前沿问题合作研究；企业结合会计市场需求，利用学校和科研机构的会计科研成果及会计人力资源，形成共赢互利的良性合作机制。[关键词]产学研合作卓越会计人才培养机制[中图分类

2、号]C961[文献标识码]A[文章编号]2095—3437(2014)03—0081—03近年来，产学研合作的教育理念和办学实践正逐渐(一)加强卓越会计人才产学研教育教学管理制度得到国内外高等学校和实体单位的广泛认同，产学研合建设作模式正在逐步形成人才培养的重要方式之一。为贯彻一是制定产学研卓越会计人才质量标准。产学研卓落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020越会计人才应以学生发展为本，重点培养学生的会计实年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020践能力和理论创新能力，因此，产学研卓越会计人才的质量标准可由“会计专业实践标准”和“会计综合素质标年)》，我国

3、相继实施了“卓越工程师教育培养计划”、“卓准”组成。“会计专业实践标准”包括会计实践实验教学越法律人才教育培养计划”和“卓越医生教育培养计体系、会计实践实验工作安排、会计实践实验技术手册划”，这些卓越计划的实施对构建实施卓越会计人才培等，是衡量卓越会计人才专业实践能力的标尺。“会计综养教育计划有一定的参考价值。我们根据财政部《会计合素质标准”包括会计职业道德、人文科学素养、教学环行业中长期人才发展规；~(2010—2020年)》提出的“推动节、心理健康等标准，是评价卓越会计人才培养质量的会计行业产学研战略联盟”，以及教育部高等教育司在共性标准。(2012年工作要点》“创新人才培养模式”中

4、提出“研究制二是实施“会计实践学分”制度。根据产学研卓越会定卓越会计人才教育培养计划的实施方案”等要求，借计人才培养目标制订“会计实践学分”，即学生应根据会鉴卓越工程师、卓越法律人才和卓越医生教育培养经计教学计划，在产学研合作企业参加会计定岗实践实习验，结合卓越会计人才培养的特点要求，立足卓越会计活动，并应达到最低学分要求，形成以学分为杠杆的人人才培养目标，从培养管理机制、合作动力机制和保障才培养管理机制，从而调动学生参加产学研会计实践活激励机制等方面对产学研合作的卓越会计人才培养实动的积极性、主动性，促进产学研之间有效合作与发展。施机制进行初步探讨。(二)建立健全卓越会计人才产学研教学

5、质量管理一、培养管理机制：卓越会计人才培养的产学研合制度作教育教学质量管理机制教学质量是人才培养的关键，教学质量体系是实现产学研合作教育就是充分利用学校、企业、科研单人才培养目标的保证，因此，应根据产学研卓越会计人位等不同的环境和资源在人才培养方面的不同优势，将才培养目标建立卓越会计人才产学研教育组织管理质以课堂传授知识为主的学校教育转变为学校教育和实量体系、教学运行及检查质量体系、教学过程及监控质践经验一体化的教学形式。就卓越会计人才培养而言，量体系、教学信息采集统计及发布的质量体系、教学评要强化培养学生会计能力和创新意识，应创立高校与行估及反馈质量体系、考核及培养激励质量体系等卓越会

6、业企业联合培养会计人才新机制。即共同制订会计人才计人才教学管理质量体系，形成一个目标明确、层次分培养目标、设计会计人才培养方案、进行会计人才培养明、具有系统性的卓越会计人才质量管理体系，并要在教学改革和实施会计人才培养过程管理等。实施过程中不断地调整与完善。[收稿时间]2013—10—20[基金项目]本文为上海市教委重点课程项目和上海对外经贸大学高等教育课题研究阶段性成果。[作者简介]程安林(1962一)，男，陕西西安人，上海对外经贸大学会计学院教授，硕士研究生，研究方向：会计与审计监管。81甭⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、合作动力机制：卓越会计人才培养的产学研合常运行，需要有强大

7、、稳定而持久的动力。系统运行的动作机制和动力机制力来自于系统内部各要素相互作用产生的内在动力以(一)卓越会计人才培养的产学研合作选择机制及系统与外部环境相互作用而产生的外部动力。建立卓越会计人才培养产学研合作基地，联合培养1．卓越会计人才培养产学研合作的外部动力机制创新会计人才需首要解决如何选取合作对象，采用何种产学研合作的外部动力存在于产学研合作三个主模式，以及如何进行利益分享等问题。体之外，能对产学研合作起推动作用的外部动力因素