产学研合作模式下的高校创新人才培养机制研究

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1、高校论坛2013年10期(上)产学研合作模式下的高校创新人才培养机制研究李晓洁(锡林郭勒职业学院内蒙古锡林郭勒026000)摘要：会计产学研基地是培养应用型、创新型会计专业人才的重要平台。文章就会计产学研基地可采用的构建模式、管理体制与机制进行了探索性讨论。关键词：人才培养；会计产学研基地：构建模式各级财政部门要推动建立以用人单位二、会计产学研基地构建可采用的模要场所，为保障实习效果。需要建立完备的为主体、以市场为导向的产学研战略联盟；式实习监控制度。校企双方应共同参与，分工要推广以院校教学为主体

2、、以单位实践为补产学研基地的构建有多种不同模式，常落实实习前的上岗培训、实习中的信息反馈充的会人才培养模式：社会各界应当履行见的分类有实体型模式和非实体型模式。其和实习后的书面评价，完成对学生实习的全社会责任，搭建会计人才培养平台。共同推中非实体型又可以分为政府推动型、高校主程监控。对于实习中表现优秀的学生基地合动应用型会计人才的培养。产学研基地建设导型、企业主导型或科研院所主导型等产学作方可以为其提供就业岗位，学校和企业均在会计专业人才培养中的重要作用日益凸研合作模式。可从中获益。显。本文认为构

3、建会计产学研基地较为有(四)项目研究联合招标制一、会计产学研基地建设的现实意义效的模式是对上述模式的融合与拓展：在充分调研的基础上，根据资本市场发(一)会计专业人才培养的特点(一)以企业为主体、高校为中心的非展和监管以及企业实务需求，发布基地联合会计专业人才培养的特点是由会计学实体型模式招标课题，经合作各方专家评审通过后予以自身的学科特点所决定的。会计学作为一门非实体型模式一般由财经类高校与企立项，由教师、实务专家和学生组建联合研独立的应用性经济管理学科，有很强的实践业或政府机构联合组建，建设各方

4、资源共究团队共同攻坚；并定期举行专题研讨会进性和应用性。尤其在经济社会发展变革、国享、优势互补、互惠共赢、长期合作。行学术交流；最后，组织专家鉴定研究成果。际国内竞争不断加剧的时代大背景下，更加1．以企业为主体。企业作为会计产学(五)研究成果共享制需要既具有完整的知识结构、又具有丰富的研基地的重要合作方，在产学研基地的构建校企合作开发的、有市场价值的研究成实践经验、较强的动手能力和创新精神的会中将起到举足轻重的作用。果可以通过基地的实体企业实现社会效益计专业人才。2．以高校为中心。高校始终是会计人

5、的转化，按协议比例由合作各方“共管、共(二)应用型会计人才培养需要建立产才培养的主阵地。人才培养是高校最基本、享”，维护产学研基地的长期发展。学研基地最重要的职能。四、结语产学研合作教育是以培养学生应用能(二)非实体型为主，实体型为辅的融产学研结合之路在国外虽已有百余年力为重点，充分利用学校与企业、科研单位合模式历史，但在我国仍处于起步阶段，尤其是会等多种不同的教育环境和教育资源以及在产学研结合的发展趋势是由松散型向计等财经类专业的产学研基地建设更是缺人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知紧密型过

6、渡，即共建实体模式。科研成果的乏相关经验。高校、会计主管部门、企事业识为主的学校教育与直接获取实际经验、实转化一般有两条途径可以选择，一是将其转单位、会计师事务所在今后的工作中应注重践能力为主的生产、科研实践有机结合的教让给合作企业，以原有企业为主体进行进一加强自身建设，协力合作，共同探索适合我育形式。通过建立产学研基地，利用学校和步的研究开发和转化，并组织销售；二是由国会计产学研基地建设的可行模式，更好地社会两种教育环境。合理安排课程学习与社合作各方共同出资，成立新的企业实体来完发挥会计产学研基

7、地在会计专业人才培养会实践，使人才培养方案、教学内容和实践成上述环节。中的重要作用。环节更加贴近社会发展的需求，促进学生实三、会计产学研基地可采用的管理体参考文献：践能力和整体素质的提高，达到培养应用型制与机制【1]黄双华，蒲利春，陈伟，胡洪良，产学研合会计人才的目的。要切实发挥基地的“产学研合作”功能，作教育是培养应用型本科人才的有效途径【J]．高教(三)创新型会计人才培养需要建立产实现校企合作教育的“常态化、制度化”，研究．2004(4)．学研基地让高校和企业都能从中获利，必须构建合理【2】李

8、伟铭．黎春燕．产学研合作模式下的高创新型人才是指具有创新精神和创新的管理体制和约束机制。校创新人才培养机制研究【J】_现代教育管理．能力的人才，是具有发现新问题、解决新问(一)基地管理委员会制2011(5)．题、发明新事物和开创新领域能力的人才。由合作各方选派人员成立基地管理委【3】高宏伟．产学研合作模式选择的博弈分析通过产学研基地可以将会计专业知识的学员会，并形成管理委员会年度工作会议制叨．沈阳工业大学学报(社会科学版)．201l(4)．习、应用、创新紧密结合，可以实现在学习度，