资源描述：
《粤方言区英语语音与普通话语音的调查与分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年3月学术交流Mar.,2008总第168期第3期AcademicExchangeSerialNo.168No.3粤方言区英语语音与普通话语音的调查与分析李彤(广东省肇庆学院外语系,广东肇庆526061)[摘要]粤方言对汉语普通话和英语在语音上产生负迁移有相同原因。这说明将汉语普通话作为粤方言区学生学习英语语音的桥梁的假设是合理的。首先,汉语普通话和英语在语音上的相关性要高于粤语和英语的相关性。其次,粤方言区学生英语语音问题主要来自母方言的干扰。如果能够正确引导学生学好普通话,那么,在语言学习的关键期内就可以解决他们在发音方法和音素差异方面的难题,从而在很大程度上对他们
2、的英语语音学习产生正迁移,大大改善英语语音面貌。[关键词]粤方言;英语语音偏误;普通话;正迁移[中图分类号]H193.2;H178[文献标志码]A[文章编号]1000-8284(2008)03-0145-031.问题的提出2.调查的设计通过对比南北方英语学习者的英语语音材料,我们2.1.假设的理论基础“迁移”(transfer)属于心理学范畴,指学习过程中学发现:北方普通话区域学生的英语语音普遍好于粤方言习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得所产生区域的学生,而在粤方言区域中,来自教育发达地区的学影响的现象。语言迁移理论认为,在第二语言或外语学生其普通话和英语语音都好于教育
3、欠发达地区学生。鉴习中,学习者使用目的语交际时,由于不熟悉目的语规则于此,我们于2006年7月对120名参加中小学英语专业而自觉或不自觉地运用母语的语音、词义、结构规则或文培训的教师做了一次问卷调查和访谈。调查内容涉及教化习惯来处理目的语信息。语言迁移有两种:当母语的师的学历、所学专业、英语课的教学语言以及方言对英语某些特征同目的语相似或完全一致时,往往出现正迁移;语音的影响等。当被问及“英语课堂的教学语言”时,普而当母语与目的语的某些特点不同时,学习者借助母语通话占35%,粤方言占10%,英汉双语占50%,5%的人的一些规则使用目的语进行交际时就会产生负迁移现没有作答。在座谈
4、中,教师们坦言:双语教学所使用的汉象[1]。在外语学习的初级阶段语言的负迁移主要集中在语基本上为粤方言,英语也仅仅是一些简单的课堂用语、语音层面上。单词或词组。根据语言迁移理论,我们假定学生的英语语音主要当被问及“方言对英语语音学习是否产生影响”时,受其母方言发音的影响,母方有27%的教师认为粤方言对学生的英语语音影响很大,言发音与英语发音越接近,其英语发音越接近标准58%的人认为有一定影响,9%的人认为影响一般,只有音,反之亦然。6%的人认为没有影响。2.2.验证假设的方法:为了验证上述假设,我们采用那么,粤方言到底对学生的英语语音产生了哪些影定量篇章对比分析的方法,对粤语区
5、域学生英语语音偏误的分布规律进行调查、分类、统计与分析。响?普通话语音的好坏是否对英语语音起到某种迁移作2.2.1.调查对象:肇庆学院2004级中文系、数学系和用?目前,我们还没有搜索到对此课题研究非常系统的轻化系三个班共140名学生,他们均来自粤方言地区。论文。对此,我们通过调查来分析这些问题,以期能找到2.2.2.语料的选用。我们采集学生朗读录音样本作粤方言区英语学习者发音问题的解决方法。[收稿日期]2007-12-22[基金项目]肇庆学院教学研究项目(项目号:0421)。[作者简介]李彤(1968-),女,哈尔滨人,副教授,硕士,从事语音学研究。·145··146··14
6、7·者将领导环境看成是动态的开放系统,具有客观性、复杂这种作用主要表现为非逻辑性、非程序化和非模式化,由性、多变性和可塑性。领导学研究的对象就是三者相互此使那些无法用理性解释的领导行为找到了答案,突破关系及其发展规律。了对领导过程的传统理解。这在领导学领域无疑是较为(二)权术与权力:领导活动运行的初始动力前沿的思想。领导离不开权力。《要论》考察了古今中外的权力现四、领导行为的思想流向:要想“得”必象,总结出权力的来源、属性以及权力对领导活动的作先“德”用,指出对权力的追求和崇拜是领导活动的动力和基础。并进一步提出权力的运用含有较高的技术性,运用之妙领导与伦理的关系问题,是令领导
7、者和被领导者都在于权力路径和权力艺术。领导者不同的从政心理决定感到困惑的话题。作者从字义词根开始追溯“德”与“得”了谋权、掌权的不同方式,处在不同的权力阶段导致了不的原始概念,首先树立领导伦理在领导实践中的地位,然同权术的应用。《要论》还从正面对权术进行阐发,认为后从中西方历史的比较中证实“官德”是一脉相承的真权术是权力艺术和统治谋略的体现,正确与否取决于使理,最后得出结论,“领导问题首先是伦理问题”,领导者用者的动机。只要遵循着“德”行的规律,就能有所“得”。(三)需要、符号与沟通:领导活
