语文人教版八年级下册《雪》教学设计.docx

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1、人教版八年级下册语文《雪》教学设计教学目标知识与能力1.整体感悟文章的内容：　　2.品析文中的两幅雪景图：　　3.学习文章借景抒情的表达技巧：过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。情感、态度与价值观理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：景物描写的特点。教学难点：理解文章语言的深层含义教学准备：多媒体课件教学过程：一、检查字词　　博识：学识丰富。　　美艳：色彩光泽鲜明好看。　　消释：消散。　　褪尽：全脱落了。　　凛冽：刺骨的寒冷。　　升腾：(火焰、气体等)向上升起　　二、朗读课文　　1、指名读

2、　　2、分段读　　三、整体感知初步把握文章的主要内容及主要思想　　(思考练习一)　　1、默读课后附录《追求美好理想的心声》　　2、讨论：　　(1)作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想?　　(2)你觉得全文表达了作者怎样的思想感情?　　作者的思想感情是通过对北方雪的赞颂表达出来的，向江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇尚的美应该向北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。　　四、探究问题，更深的品位文章的内涵　　1、《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南与北方的雪景

3、，并在对比中体现作者的倾向，你认为作者的称赞倾向哪方?　　江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。　　2、鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么用了呢?　　作者的情感倾向更加明显了　　3、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪化”用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”，强调了什么?　　“冰冷”“坚硬”强调了学得不屈精神，而这种精神是“灿烂”是最值得赞赏的。　　4、“那还是在音乐者的青春的消息是极壮健的处子的皮肤”“隐约的青

4、春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?　　“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。　　5、“是的，那是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”“孤独的”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?　　北方的雪的特质之一是孤独，在这里他还被表现成死掉的雨的意思，北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为了雨的精魂——你举了所有坚强内核的灵魂。　　五、写一写：你在雪地里做过什么忧喜?试写一段文字描述出来。