湖北九头鸟队-多媒体环境下的教学设计.ppt

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1、多媒体环境下的教学设计多媒体环境下的教学设计多媒体环境下的教学设计多媒体环境下的教学设计研修目录1、多媒体教学的现状分析2、多媒体环境下的教学设计理论研讨3、教学设计工具及多媒体创作工具4、课例研讨多媒体教学的现状分析1、从内容讲：信息过载2、从方法讲：人灌变机灌3、从应用讲：辅助教学（CAI）而非融合4、从教学模式讲：以教为中心而非学教并重多媒体环境下的教学设计理论研讨教育技术学的独特性不在于媒体技术,而在于“选择”“择宜”的技术。而一旦定位在“择宜”,选择的就并不仅限于媒体技术而是整体方案了。教育技术学研究者和实践者要学会丢开媒体技术看教育,要学会从需求出发选择技术而不是从所

2、谓的技术优势出发应用技术。多媒体环境下的教学设计理论研讨1、教学设计的概念2、主导-主体教学设计的理论基础4、信息化教学设计方案的编写3、信息化教学设计的内容与步骤多媒体环境下的教学设计理论研讨1、教学设计的概念教育设计是应用系统方法分析研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。多媒体环境下的教学设计理论研讨1、教学设计的概念及内容教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。（史密斯、雷根，1993）教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解

3、决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。（乌美娜，1994）教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗，2001）教育教学理论教育教学实践核心概念系统观桥梁对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等进行具体计划的过程教学设计与备课？多媒体环境下的教学设计理论研讨目前信息化教学设计存在的问题教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路教学设计的重心颠倒教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变

4、（教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的变化），也反映不出学科教学的规律教学目标不明确、不具体忽视学生的设计忽视学习评价的设计没有充分发挥多媒体的教学优势多媒体环境下的教学设计理论研讨2、主导主体教学设计的理论基础以教师为中心以学生为中心教师主导学生主体多媒体环境下的教学设计理论研讨2、主导主体教学设计的理论基础我国教育界提出的“主导—主体相结合”教育思想，不仅其科学性及合理性，已得到我国众多试验学校（包括一大批农村学校）教学实践的检验，而且与21世纪以来国际教育界在教育思想方面的最新发展不谋而合。最新发展BlendingLearning：就是要把传统教与学方式的优势和

5、E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。多媒体环境下的教学设计理论研讨3、信息化教学设计的内容与步骤1、教学目标分析2、学习者特征分析3、教学模式与策略的选择和设计；4、学习情境与学习任务设计；5、教学媒体与教学资源的选择和设计；6、教学评价设计；7、管理与帮助设计8、教学过程与结构设计多媒体环境下的教学设计理论研讨3、信息化教学设计的内容与步骤信息化教学设计

6、的“产品”1、信息化教学单元教案（包括评价的方法）2、学习资源和工具（教学支撑材料）（课件、工具及其它学习材料等）多媒体环境下的教学设计理论研讨3、信息化教学设计的内容与步骤从经典CAI到信息技术与课程融合经典CAI设计e-learning的多媒体课件设计设计目的助教（助学主要指操练）助教+助学技术应用内容展示工具认知工具设计核心教学内容展示教学过程（策略）设计，教学资源、工具的利用设计出发点拟人物内容范围单学科知识点多学科交叉课时更丰富（周、学期）组织方式多为单机版多为网络版多媒体环境下的教学设计理论研讨计算机辅助教学：CAI信息技术与教学融合个性化学习、一对一学习从教学人员的

7、视角CAI主要是对教学方法与教学手段的改变，它基本上没有体现新的学习方式，更没有改变教学结构交互式白板的应用、微课的应用、翻转课堂的探索，实现了教学结构的变革与改变——班级授课制个性化的学习就是标准化的知识，加上系统化的知识切片，再加上智能化的学习支持平台。3、信息化教学设计的内容与步骤多媒体环境下的教学设计理论研讨4、信息化教学设计方案的编写信息化教学设计的原则1、注重情景创设，使学生能够在真实情景中学习和活用所学知识2、以“问题解决”和“任务驱动”作为学习和研究活动的主线3、