多媒体环境下的教学设计案例

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1、《包身工》教学设计课程名称：语文设计者：第十一小组（莫志萍胡巍蒋世仕）单位（学校）：华中师范大学中文08授课对象：高一学生课程名称1·4醉花阴计划学时2教学目标文本意义：人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册阅读鉴赏板块第四单元第二篇课文学情意义：本课教学对象是高一学生，在本单元中已经通过第一篇课文的学习对新闻的题材特征有所了解，对于婉约词和豪放词也有了相当的认识。本单元是豪放词与婉约词并举，而李清照的词作体现的婉约风格是很明显的，故而可以加深学生对于婉约词的印象和认识，帮助其构建关于宋词知识结构的完整。教学目标：1、通过了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。2、结合作者及背景，鉴赏

2、这首词独具特色的意境美。3、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。4、有感情的朗读体会，吟诵这首词。学习目标描述学习目标具体描述语句知识和能力过程和方法情感态度和价值观了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。有感情的朗读体会，吟诵这首词，培养美读能力项目内容解决措施教学重点1、在“读通文本”的基础上，通过自主质疑、合作探究等教学方式“读懂文本”。2、解读词的意象，把握词的意境。且以品味语言、交流成果等方法“读透文本”。PPT教学，老师讲解和学生比较分析教学难点梳理文章脉络，理解关键语句的情感和含义，体会作者在字

3、里行间中所表达的强烈的主观情感，理解作品中“愁”的内涵。当学生能从意象中体会到诗人的愁情时，便掌握了从意象入手分析一首作品的能力教学媒体资源的择媒体类型媒体内容要点所得结论占用时间课件3-7知人论世课件8、9教学目标课前提问课件10-25文本赏析课件26-34经典美读课件35-37介绍背景提出重难点和问题细读法分析文本全面讲解，学生讨论提问美读李清照其余优秀词作，加深理解布置作业大概了解李清照生活历程以及写作这首词的背景，学生能对其人其词有整体上的把握，以便能更深层次理解词的内涵学生能明白教学目标和方式，以便有步骤有条理进行学习全面细致逐字逐句地讲解文本，学生会接触到细读法的步骤，以及深入理解

4、李清照于词中所蕴含的“愁”情，也能学会从意象入手分析文本选取李清照前期后期词作若干，让学生在比较的同时加深对李清照其人其词的理解，也巩固其文本细读方法，于其中体会美感所在进一步巩固知识和方法，提出预习要求5分1分25分14分教学过程一、导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。二、知人论世：（1）作者简介：李清照（1084—约1151），号易安居士，济南人。生于书香门第，多才多艺，文

5、采出众，为两宋之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人。李清照是婉约派代表，词风清新委婉，感情真挚，代表作有《如梦令》、《一剪梅》、《声声慢》、《永遇乐》等，作品集《漱玉词》，文论方面有《词论》传世。*（2）知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。李清照的父亲李格非是进士出身，母亲王氏在诗书世家里长大，所以李清照有着良好的家庭教育，也比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。前期宋朝稳定，和太学士赵明诚喜结连理。丈夫为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，夫妻婚后生活融洽。那时的词反映闺中生活，抒写自然风光、别思离愁，清丽明快，充满活泼小儿女情调，如《点绛唇》

6、、《如梦令》、《一剪梅》、《醉花荫》等。后期靖康事变，北宋灭亡，赵家大多书册文物被焚，李清照举家逃难南方，颠沛流离。又因丈夫去世再加亡国伤痛，词风转为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。李清照在她那篇著名的《金石录后序》中以情真意切的笔调回忆她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的快乐，也叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历，抒发了心中郁积的哀恸。由于一连串变故，她的性格也由开朗变得忧郁，在词作《永遇乐》、《武陵春》等词中得到体现。（3）补充：以便更好了解李清照其人其词李清照和闺怨词——唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性

7、，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵；二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的