（桂林山水）说课赛.doc

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1、《桂林山水》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。我今天说课的内容是《桂林山水》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法与教学准备、教学过程、板书设计、教学评价与反思等方面展开说课。一、说教材1．教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。这篇课文讲述了桂林山和水的特点，表达了对桂林山水的赞美和喜爱之情。本课我安排了两个课时，今天我说的是第一课时。遵循四年级孩子的认知特点，我预设了以下教学目标：2．教学目标知识与能力：正确读写生字词，有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主、合作、探究的方式让学生欣赏桂林山水的奇美。

2、情感态度与价值观：培养学生对大自然的赞美之情。3．教学重难点基于以上分析，我将重点确定为：使学生正确流利的朗读课文，理解文章内容。难点确定为：鉴赏修辞手法，体会作者对桂林山水的赞美之情。二、说教法学法和准备科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，教学中我通过谈话法、参与式等相结合的教学模式；采取“自主、合作、探究”的学习方式让学生养成动手动脑的好习惯，积极参与到教学活动中。为了完成教学目标，课前我准备了多媒体，笑脸卡，学习评价表来辅助教学。三、说教学流程语文课标指出教师是要充分发挥学生作为主体的积极性和主动性。因此，我在教学流程中预设了以下环

3、节：（一）我想学（用时3分钟）兴趣是最好的老师。上课开始，我采用谈话法在黑板上板书课题《桂林山水》我会设计这样的问题：“同学们，读课题，你了解到了哪些信息呢？“同学们你们了解桂林吗”这时，可能学生们的回答会五花八门，我将鼓励学生们大胆回答，表扬回答的学生。这样的导入，激发了学生的兴趣，顺势进入第二环节。（二）我会学（用时25分钟）语文课标对学生阅读要求是：在通读课文的基础上，理清思路。此环节中我让学生用自己喜欢的方式阅读课文边读边思考，我安排了以下三个活动：活动1、检查预习，扫清障碍：因为四年级的学生已经具备一定的自学能力，所以我事前安排了预

4、习活动，我采取抽学生发言的方式，让学生说说自己对本课生字词的理解及方法，同学之间相互补充评价，对于学生难以理解或者没有提到的问题，我适时补充，对表现优异的学生以笑脸卡奖励，然后让学生以开火车的形式读生字词。这样，为学生阅读本文扫清了文字障碍，为下一个任务打下了基础。活动2、通读课文，理清脉络：本环节中，我用多媒体出示三个任务：①用自己喜欢的方式读课文，同桌间相互检查，看谁读得好②小组讨论本文主要讲了什么内容③小组讨论，文章中写得好的句子，好在哪里。此时，我会走到学生中间，进行旁听指导。交流完毕，我将对积极交流的小组给予笑脸的奖励。活动3、小组

5、汇报，交流学习：请各组选出代表展示本组的学习成果。我根据学生的发言进行点评补充在黑板上适时板书，（有同学会谈到桂林山水甲天下围绕桂林的山和水描写，表达对桂林山水的赞美之情“板书山水;”有同学在分享好句子时会谈到：“漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；运用了排比比喻的手法，突出漓江水的静、清、绿。板书静、清、绿；有的同学会谈到桂林的山奇、秀、险（板书）孩子们在这种轻松氛围中完成展示，随(sui)后我让小组互评打分并记录在学习评价表上。本环节，通过小组内自读自悟——合作学习——展示提高的方式，我完成了本课的

6、重难点，培养了学生的合作意识，促使学生相互学习，有力地提高了课堂效率。（三）我有问（用时5分钟）在学习了本课的主要内容后，部分学生可能对部分内容存有疑问，因此我预设了第三环节----看书质疑，我会有这样一个问题：孩子们，学习了本课，你还有什么不懂的地方？请学生大胆质疑，其他同学帮助解决，我相（xiang）机指导，对敢于表达的孩子给予笑脸卡奖励。这个环节，我充分调动学生学习的积极性和主动性，为下一课时的学习做了铺垫，顺势进入第四环节。（四）我有感（用时3分钟）我让学生自由谈谈感悟收获，其他同学补充。评出本节课表现最好的小组及个人，请他们分享成功

7、的秘诀。为了及时巩固所学的知识，让学生养成积累的好习惯，在接下来的第五环节：（五）我用心（用时3分钟）我将分层安排两道课后作业：1必做题：抄写生字词。2选做题：课外找其他的描写山水景色的句篇段来读一读。四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：桂林山水水：静清绿山：奇秀险该板书简单明了，主题突出，更有利于学生对课文内容的把握。五、说教学评价与反思总之，在教学过程中我始终注意发挥学生的主体地位，把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把学的方法教给学生。力求取得良好的教学效果。我的说课完毕，谢谢！