文言文单元复习.ppt

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1、文言文单元复习①一词多义：实词、虚词②古今异义③词类活用：名作动、形作<使>动、动词使动、名作状、名意动、形意动④语气揣摩：陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等⑤特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句⑥固定结构得分点设置1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）一、文言文翻译的考点要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中若干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。考试文言译句

2、抓关键点就是抓得分点二、文言文翻译的标准信达雅就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。字字落实，句句通顺（1）字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键词语）（2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式）三、文言文翻译的原则逐字逐句原则审清采分点即两类考点。审切连誊以词为单位，用“/”切分句子。按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地

3、誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。↓↓↓四、文言文翻译的步骤《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”考纲解读（1）直译，译文要与原文保持对应关系，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式一致。（2）意译，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。直译为主，意译为辅五、文言文翻译的方法10方法指导沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

4、……。译：沛公驻军霸上，没能和项羽见面。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：……地名人名官名、人名与现代汉语义同留沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……。文言文翻译的方法指导12★文言文翻译的方法指导凡朝代、年号、人名、地名、书名、官职、国号、器皿等专有名词或现代汉语通用词，皆保留不动。第一招：留（留借法）课堂训练赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。课堂训练赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将

5、领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气闻名于诸侯各国。人名、年号人名地名官名与现代汉语义同15方法指导夫晋，何厌之有？发语词结构助词句末语气词删文言文翻译的方法指导臣之壮也，犹不如人。可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？停顿助词且君尝为晋君赐矣。若亡郑而有益于君。连词17★文言文翻译的方法指导凡发语词、音节助词、结构倒装的标志、句中停顿词、句末语气词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。皆可删减。第二招：删（删减法）译文：从师的风尚不流传很久了。例：师道之不传也久矣。＼＼“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：

6、表句中停顿的语气，无实义课堂训练例：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。译：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个(道理)了。“之”：插入主谓间，取消独立性＼课堂训练20方法指导项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击（之）。译：项伯也拔出剑起来舞剑，常常用身体像鸟张开翅膀一样掩护沛公，项庄不能击杀（沛公）。单音节词词类活用省略成分换文言文翻译的方法指导译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。例：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也.★文言文翻译的方法指导偏义复词换

7、、删23★文言文翻译的方法指导将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字，并补充原句省略成分。换言之，留的留下，删的删去，其余的皆应替换。第三招：换（增补法）24例：更若役，复若赋，则如何？译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？①单音实词对译成双音实词。课堂训练译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。②数词后面增加量词。例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。课堂训练例：曰：“独乐（欣赏音乐）乐（快乐），与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”③补充省略句中的主语、谓语、

8、宾语和介词等。译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。”课堂训练27方法指导太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。译：太子和知道这件事的宾客，都穿白衣戴白帽来送荆轲。定语后置调文