对外汉语教学应以词汇教学为中心

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1、对外汉语教学应以词汇教学为中心李如龙杨吉春（厦门大学中文系，福建厦门361005）（云南师范大学文学与新闻传播学院，云南昆明650092）[摘要]本文强调了对外汉语教学应以词汇教学为中心的观点，并从汉语词汇自身的特点出发论述了“以词汇教学为中心”的理论依据。文章共四部分：如何理解“以词汇教学为中心”，汉语词汇集语音、语义、语法、语用和文化于一体，汉语的虚词是词汇、语法的教学重点，汉语的构词特征与词汇教学。[关键词]对外汉语教学；词汇教学；中心VocabularyTeachingistheCenterinTeachingChi

2、neseasaSecondLanguageLiRulongYangJichun(ChineseDepartmentofXiamenUniversity,FujianXiamen361005)(SchoolofLiteratureandCommunication,YunnanNormalUniversity,kunming650092)AbstractThispaperputsforwardvocabularyteachingshouldbethecenterinTeachingChineseasaSecondLanguage

3、,andanalysesthecharacteristicsofChinesevocabularyandillustratesthetheoreticalbasisforthisidea.Thepaperconsistsoffourparts:One,whatisvocabularyteachingbeingthecenter?Two,Chinesevocabularyincorporatespronunciation,meaning,grammar,linguisticusingandculture.Three,Chine

4、segrammarwordsareveryimportantinvocabularyandgrammarteaching.Four,thecharacteristicsofChineseword–buildingandvocabularyteaching.KeywordsteachingChineseasasecondlanguage,vocabularyteaching,center我国的对外汉语教学始于汉代，真正形成一门独立的学科是晚近的事。当前的对外汉语教学主要是仿照西方第二语言教学的模式。先后采用了以句型训练为主的直

5、接法，以培养学生交际能力为目标的“结构——情景——功能”相结合的教学法，以“结构——功能——文化”相结合等教学模式。这三种方法虽说前后都有所改进，并注重了学生交际能力的培养，但还是脱不了以语法教学为主的窠臼。所谓“结构”，其实就是语言学界常说的句法，把“结构”排在首位，总是强调了对外汉语教学以句法为中心的观点。以语法教学为中心的第二语言教学理论是根据西方语言的特点提出来的，并不完全符合汉语教学的实际。词汇是语言的重要组成部分，但是词汇教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视,只是作为附带任务跟着语法训练走，让学生自己积累，

6、没有着力研究，精心设计训练方案，这就大大影响了对外汉语教学的效率。为此，我们认为对外汉语教学应以词汇教学为中心。如何理解以词汇教学为中心？“词汇教学中心论”有没有理论上的依据？如何处理对外汉语教学中语言诸要素之间的关系？本文结合对外汉语教学目的、汉语词汇特点、汉语言学理论和语言教学理论对以上问题作一番阐述。1一如何理解“以词汇教学为中心”对外汉语教学的目的是要使外国留学生通过学习汉语，能用汉语进行交际。培养学生的听、说、读、写能力，而不是教给学生全面、系统的语言知识。作为构成语言的三大要素：语音、词汇、语法，它们都是对外汉语

7、教学应该教授的内容；除此之外，还会涉及到一些相关的内容，如语用、修辞、文化；但最基本的还是语音、词汇和语法。语音是入门课，语音系统是封闭式的，内容简单。汉语的许多连音变化是与词语相结合的，语音的深造（如轻重音、语调）是要从词语和句子才能学到的。语法是一套结构规则，不少语言之间都存在着相似性。词汇是语言的建筑材料，不同语言之间差异极大，词汇量不够，学了语音、语法也无济于事。“以词汇教学为中心”就是要把词汇教学置于对外汉语教学的主要地位，贯穿教学的各个阶段。1.融语音、语法教学于词汇教学之中语音词汇语法是一个系统的整体，“以词汇

8、教学为中心”，并不是要取消或排斥语音、语法的教学，而是要把语音、语法融入词汇进行教学；扭转长期以来人们过分强调句法教学，忽视词汇教学的倾向。在词汇教学中，教师除了讲清楚词语的形、音、义外，还要讲清楚词语的用法。词语教学向下可以延伸到语素，向上可以延伸到词组和句子，使学生掌握基本的语素构词规