推动试办之组织运作机制.ppt

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1、推動試辦之組織運作機制基特報告人：國立基隆特殊教育學校林永堂日期：中華民國95年12月目次：一、核心理念二、評鑑歷程三、實施現況四、困境分析五、克服策略六、經驗分享七、展望未來八、結語核心理念：專業自主尊重專業自主，落實「學生第一，教學為先」。永續發展教育的核心價值在「自主、尊重、永續」。透過民主化教師自願參加87%強止於至善積極進取樂於嚐試未雨綢繆適性教育尊重學生個別需求，零拒絕，保障受教權。優質團隊提供有效率的支援教學服務行政團隊。專業評鑑研究審慎態度穩健推動‧說明溝通試辦教學評鑑計畫‧辦理

2、教學評鑑知能增能研習‧擬訂試辦教學專業評鑑目的‧選擇評鑑模式：DeTEK教師發展模式‧選擇評鑑方式：自我評鑑為主、校內評鑑為輔。‧選擇評鑑方法：教室觀察、教學錄影、教學檔案。‧通過評鑑實施辦法‧成立校內評鑑小組‧研發相關評鑑工具‧製發教學評鑑手冊‧檢視教育部版指標‧提供指標參考示例‧建立學校評鑑模式溝通增能檢討修正規劃設計評鑑實施教學專業評鑑研究評鑑歷程：實施現況：1.溝通宣導◎宣導溝通說明會(六場次)。◎校務會議通過(95年5月29日)。◎自願申請試辦(95年8月4日通過審核)◎成立推動資訊平

3、台與對口。◎將視導重心移轉到教學。實施現況：2.推動小組◎專家學者：陳麗如教授。◎校長：周國生。◎教務主任：執行秘書。◎行政人員：兼任主任3位。◎教師代表：4位。◎教師會代表：◎家長會代表：家長會長。實施現況：3.實施期程◎教師自願參加(4/1調查，87%強)◎以教學和班級經營為主要成長內涵。◎訂定實施期程：☆進行第一階段教師自評(96年1月)☆進行第一階段校內他評(96年2月)☆進行第二階段教師自評(96年5月)☆進行第二階段校內他評(96年6月)困境分析：1.期待建構全體同仁對專業發展評鑑組

4、織認同。(1)教師意願因素：少數教師觀念傳統且保守，不願接受改變。(2)教師專業因素：擔心自己的能力及時間無法勝任，對於不熟悉的事務不能掌握。(3)行政支援因素：增加額外工作量，卻未能減低授課時數。(4)同儕互助因素：志同道合，跨班組群形成及相同領域結合考量。困境分析：2.評鑑小組角色定位、被評教師關係、職責、溝通問題。(1)蒐集資料研讀：文獻探討、資料分析、網路搜尋等。總認為將別人的東西套用在自己身上會合身嗎？質疑？(2)協商溝通共識：未經深入討論取得共識，雖不能立即接受，但表示可配合、可溝通

5、。(3)進展趨扁平化：教師心理壓力，談〝評〞色變，先做做看，缺乏激勵的力量，克服策略：1.確立推動原則2.實施策略(1)人性導向(1)成立組織、研訂計畫(2)民主和諧(2)溝通宣導、凝聚共識(3)統合資源(3)進修研習、專業成長(4)研發成長(4)研究實作、解決問題(5)溝通協調(5)策略聯盟、資源共享(6)士氣共識(6)建立模式、成果分享經驗分享：1.本校參與試辦的優勢條件：(1)校務評鑑優良學校。(2)小校小班制，適合各教育政策實驗方案之試辦學校。(3)教師專業有活力，建構優質的專業團隊。(

6、4)家長積極參與協助配合校務之發展。經驗分享：2.評鑑內容、方式：(1)遴請11位教師自願參與評鑑領域規準，撰研向度、指標、示例等工作已初步完成。(2)校內評鑑小組：於校務會議中，由全體教師推舉產生。(3)分成自我評鑑、校內評鑑二種。(4)校內評鑑，由學校評鑑小組安排進行，定期或不定期評鑑：☆教室觀察、教學觀察、評鑑。☆教師晤談、教學觀察前後。☆教學檔案、教學歷程、教學知能、研習知能。展望未來：文獻探討成果實錄訪談討論問卷調查經驗分享困境分析核心理念實施現況背　景　變　項評鑑小組成員、評鑑人員、

7、受評鑑教師教師專業發展評鑑制度試辦之實施現況與成效專家學者指導、改進（修正）計畫繼續推行、永續發展、形成範疇接受校務評鑑結語：◎多聽專家、教師的意見，再做決定。◎教師的專業承諾，家長的無私參與。◎行政的熱誠服務，校長的詩意領導。◎共創專業發展評鑑之未來。謝謝聆聽敬請指教