产科临床护理带教中运用目标管理法的效果分析

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1、·94·中国高等医学教育2013年第12期产科临床护理带教中运用目标管理法的效果分析钟小洁(苍南县第二人民医院，浙江温州325800)[摘要]目的：分析产科临床护理带教中运用目标管理法的效果。方法：将120名实习护生随机分成对照组60名和实验组60名，参加为期4周的实习。对照组按常规实习大纲给予带教指导，实验组根据实习大纲制定明确的完成目标，采用目标管理法进行护理带教。实习期结束，两组实习护生均参加专科理论、操作技能、健康教育知识考核及带教老师的满意度调查，逐一比较。结果：上述各项比较结果，实验组都好于对照组。结论：应用目标管理法可提高实习护生的

2、主观能动性和带教老师的带教水平。[关键词]目标管理；产科；护理带教DOI：10．3969／j．issn．1002-1701．2013．12．049[中图分类号]C,642[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2013)12-0094-02目标管理(MBO)定义：是以目标为导向，以人为中心，以3．效果评价。实习结束，考核两组实习护生接受理论知成果为标准，调动组织成员的积极性，而使组织和个人取得识及操作技能。自主设计相关产科及母乳喂养知识，根据住最佳业绩的现代管理方法J。临床教学可以培养护理专业院产妇满意度调查表反映健康教育内容掌握情况。参

3、照实生分析病理的能力，同时提高操作技能，解决护理过程中遇习护生的总体目标完成情况，对带教老师进行带教满意度评到的实际问题。为减小产科病房的风险，让实习护生在短暂估，自行设计调查表。的时间内熟悉并掌握各项专项产科护理工作，目标管理法作4．统计学处理。使用SPSS13．0进行数据统计分析，采为一项重要的护理教学组织形式，可同时提高带教老师的教用’C检验，P<0．05差异有统计学意义。学能力和带教方法。本文就目标管理在产科临床护理带教二、结果中的应用进行了分析。1．两组实习护生理论知识考核情况比较。见表2。一、资料与方法表2两组实习护生理论知识考核情况

4、比较[n(％)]1．一般资料。选取2012年1月一2013年2月间轮转的实习护生120名，实习期4周，按入科时间顺序随机分成对照组和实验组，各6O名，比较两组基本资料，差异无显著性(P>0．05)。2．方法。入科后，由固定带教老师一对一带教两组实习注：与对照组比较，x=6．00，P=O．02(P<0．05)护生。对照组按原有的实习大纲教学任务进行正常带教，实2．两组实习护生操作技能考核情况比较。见表3。验组在完成规定的实习大纲教学任务基础上，另外制定完成表3两组实习护生操作技能考核情况比较[n(％)]目标，见表1。(1)开展目标管理法培训课，通过

5、学习培训，让科室带教老师了解和认识目标管理法的概念和目标管理理念，明确它是科学的现代化管理方法，积极参与到实习护生的目标管理实施中，对带教中存在的问题要认真仔细分析问题并解决问题。(2)带教老师制定具体目标，应结合科室的总体目标、实习生的大纲要求及实习生的实际情况，目标注：与对照组比较，z=4．62，P=O．03(P

6、容目标完成率(％)基本理论知识／>90分>90基本操作技能／>90分>90产科健康教育知识>／95分>95注：与对照组比较，z：10．38，P=O．01(P954．两组实习护生对带教老师满意情(下转第111页)中国高等医学教育2013年第12期的资源，还需将其他公共课程、主干课程的资源进行系统性件设施的不完善，不是每个学生都有电脑，电脑网络不通畅地整合，处理好各学科的兼容性问题，而不是各种学科素材等；没有安排专门负责网络答疑的教师；没有及时回应学生或资料的简单堆积；再次，需要对相关教师的培训；最后，在的疑问

7、也进一步影响了学生提问题的积极性等等⋯。网络建设的过程中需要及时维护和更新相关资源等嵋。2．在WPBL学习过程中学生主导地位的加强和教师传[参考文献]授者身份的减弱。以往，教师一直恪守着“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”的认识，教师就像盛满知识的罐子，学生[1]洪灯，符皎荣，郑小桃，等．多媒体技术应用于组胚实验教学对学生成绩影响的分析[J]．陕西教育杂志社高教版，2008，3：21·是在等待教师知识授予的容器，学生在学习过程中是一个被22．动地接受的个体，主动求知欲不强。WPBL教学模式就是要[2]洪灯，符皎荣，郑小桃，等．基于Blackboa

8、rd的组胚学网络课程学生改变传统的学习观念和方法，从被动接受到积极主动求设计与开发的探讨[J]．海南医学院学报，2008，14(6)：7