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1、上一篇下一篇一、英语思维方式的培养应该从模仿开始创建时间：2011年5JJ19丨1(星期四)下午3:09
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4、打印一、英语思维方式的培养应该从模仿开始。“学习语言的主要于段楚模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后山心理活动器官的操练而完成的。”心理语言学家认为，语言是从听开始的，当一个婴儿生下來就学说话时,完全是靠听，模仿(imitate)母亲的声音。如果一个婴儿生下來就是…个聋子,他就听不到声音,也谈不上什么成功的模仿者。一个不足10岁的儿童,如果他一直生活在第…语言环境屮，他就能学到…种漂
5、亮的母语。如果想学好外语，必须下大功夫模仿，采取多种方式，利用一切机会进行模仿。埃克斯利(Eckersley,C.E.1974)说过，呈无疑问，模仿是成功的钥匙，也许是把金钥匙。(Thereisnodoubtthatimitationisoneofthekeys,perhapsthegoldenkey,tosuccess.)有人认为模仿很简单，好学，其实不然。养成一个好的模仿习惯并不容易，这种模仿只有像学母涪那样，方川学好。不下功夫，以为轻而易举可以模仿好外语语咅是不可能的。因此，要想学好外语就要在模仿上下功夫，因为外语语言能否学好，在很大程度上决定于听准外语老师发音的能力和
6、学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。如果跟若外语老师念一遍，过后一劳永逸，那是学不好外语的。所以，一定要持之以恒地模仿、重复、练习。“听别人怎样说，就照样跟若说。”这是学习语言的必山之路。二、英语思维模式的培养应该培养白己摆脱母语的影响，用英语想英语。用英语想英语，指的是在使用英语时用英语想(thinkinEnglish),而不是用木族语想。用英语想，也可以说成用英语思考。学英语而不学用英语思考，一定学不好。用英语思考，就是在使用英语进行表达和理解时，没有木族语思考的介入，没令“心译”的介入，或者说木族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度，口己也感觉不到“心译”的负担。这才是
7、真正流利，熟练的境界和标志。用英语思考并不神秘，也非高不可攀。初学时，“心译”的介入很明显，但时间一氏，反复运川的次数越來越多,“心译”的程度就会越來越小，以至接近于消失。町见，培养英语思考的基本途径是系统的大戢的反复使用，是实践练习。语言是工具。使用任何丁具都有一个从不熟练到熟练的过程，在不熟练的阶段，多余的动作很明显，总要一边做一边考虑。初学者使用外语时，“心译”就是这种多余的活动，是一边用一边考虑的表现。这里所说的考虑实际上是在人脑甲进行的对将要表现出來的外部活动的一种检验。用木族语交际时，也冇考虑考虑再说的情况，可以说是在心里把原来要说的话转成或翻译为另外一些说法进行
8、掂最。但山于习以为常，所以不会给人造成负担和粘神紧张。而在用英语交际时，山于怕错，所以想了又想，而山于英语不熟，语汇不多，所以就求助于本族语，产生“心译”。因此，培养用英语思考，消除“心译”，主要消除学牛怕错的紧张心理。学习英语、使用英语都要用思想。思想要令逻辑性。逻辑指思维的规律性。思想的逻辑性，条理性在很人程度上取决于人的人脑对客观出物反映的系统性和所学握语言的系统程度。语言问题与逻辑问题是密切联系的。学生使用英语进行表达或理解别人用英语表达的思想时，所遇到的困难虽然表现为语言上的困难，但实质上冇相当一部分，或在相当程度上乃是逻辑上的困难。表达不好,常常是思路不清,理解不
9、好,则常常是推理能力差。因此,为了培养用英语思考，就要加强英语练习的逻辑性，注意按照英语所反映的客观巾物的多种联系，从性质、属性、层次、因果等各方面的关系，对练习的形式和内容进行组织，训练学生成套地表达和理解，形成以英语为外壳的思维定势，相应的英语材料则以连锁反应的方式在大脑里源源不断地涌现。摆脱母语影响的教育，用英语想英语应表现课堂上的毎一分钟。(一)营造良好的思维环境，激活学生学习思维。1.融洽师生关系,激发用英语思考的兴趣。2.培养学生的独立学习能力，让他们有更多的用英语想英语，独立思维的时间和空间。3.给予成功的机会，增强学习情趣，激发用英语思维。(二)创造生动的语言
10、氛围，提高学生的学习积极性。1.用英语授课，坚持用英语和学生交流，给学生创造语言环境，挖掘教材木身的情趣，科学有效地利用并采用灵活多样的方式,以活跃课堂气氛，激起学生内在学习动力。2.运用学习规律，调动学习兴趣。利用学生已有的知识引出新知识,以旧带新,山浅入深，由易到难，多启发,少说教,使语言操练和实践达到最住效果。3.加强语言实践，保持学习兴趣。教师可利用实物、卡片、挂图、录音机、投影仪及多媒体电脑等多种视听于•段，把真实的方式带迸课童，丰富英语教学，为学生提供备种练习环境，使学生有身临其境之感，训练
